Quiz 7

Seorang guru sedang mengajarkan konsep "energi potensial" kepada siswa. Guru tersebut memberikan penjelasan mendalam tentang konsep tersebut terlebih dahulu sebelum memberikan contoh penerapannya. Pendekatan ini sesuai dengan teori Ausubel tentang pengetahuan awal siswa. Apa yang sebaiknya dilakukan guru untuk memastikan pemahaman siswa?

• Langsung memberikan soal latihan untuk mengukur pemahaman.

• Meminta siswa mendefinisikan kembali materi dengan bahasa mereka sendiri.

• Melanjutkan materi ke topik berikutnya agar lebih efisien.

• Menyuruh siswa mencari informasi tambahan dari sumber lain tanpa penjelasan lebih lanjut.

• Memberikan tugas proyek yang kompleks terkait energi potensial.

Dalam proses pembelajaran, seorang siswa merasa kesulitan memahami materi tentang fotosintesis. Guru menyarankan siswa untuk membaca teks sederhana yang menjelaskan dasar-dasar fotosintesis sebelum melanjutkan. Hal ini mendukung prinsip advance organizer. Apa tindakan guru yang paling efektif untuk membantu siswa memahami materi?

• Memberikan gambar dan diagram terkait proses fotosintesis sebagai pendahuluan.

• Menyuruh siswa langsung membaca buku pelajaran tingkat lanjut.

• Memberikan soal latihan tingkat tinggi untuk memacu pemikiran kritis siswa.

• Meminta siswa menonton video dokumenter panjang tentang fotosintesis.

• Menunda pembelajaran fotosintesis hingga siswa lebih siap.

Seorang guru ingin menanamkan konsep "pengurangan fraksi" kepada siswa. Guru mulai dengan menjelaskan prinsip dasar pengurangan bilangan bulat, kemudian menghubungkannya dengan fraksi. Pendekatan ini mendukung belajar bermakna dalam teori Ausubel. Apa langkah yang paling sesuai untuk melanjutkan pembelajaran?

• Memberikan soal dengan tingkat kesulitan yang seragam kepada seluruh siswa.

• Memberikan soal pengurangan fraksi sederhana terlebih dahulu.

• Mengajarkan teknik pengurangan fraksi tanpa penjelasan tambahan.

• Meminta siswa bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas kompleks.

• Menyuruh siswa mencari metode alternatif sendiri untuk pengurangan fraksi.

Sebuah sekolah menerapkan metode belajar berbasis masalah (problem-based learning). Guru menghadirkan kasus nyata untuk dipelajari siswa terkait perubahan iklim. Berdasarkan teori Ausubel, bagaimana cara terbaik guru membantu siswa memahami masalah tersebut?

• Membiarkan siswa menyelesaikan masalah sendiri tanpa panduan.

• Memberikan ringkasan teori dasar terkait perubahan iklim sebelum diskusi dimulai.

• Langsung mengarahkan siswa untuk mencari solusi.

• Memastikan siswa hanya membaca buku teks sebagai referensi utama.

• Memberikan waktu lebih banyak kepada siswa tanpa bimbingan tambahan.

Dalam sebuah diskusi kelompok, seorang siswa merasa kesulitan memahami konsep yang didiskusikan. Guru menyarankan siswa untuk mencoba menghubungkan konsep tersebut dengan pengalaman pribadinya. Mengapa langkah ini sesuai dengan teori Ausubel?

• Karena siswa dapat mengingat materi lebih baik ketika terkait dengan sesuatu yang bermakna baginya.

• Karena guru harus memastikan semua siswa memiliki pengalaman yang sama.

• Karena siswa lebih suka membicarakan pengalaman pribadinya.

Seorang guru memperkenalkan materi baru tentang "struktur sel tumbuhan." Guru memulai dengan menjelaskan perbedaan mendasar antara sel tumbuhan dan sel hewan menggunakan diagram sederhana. Langkah ini sesuai dengan prinsip advance organizer. Apa tindakan terbaik yang dilakukan guru untuk melanjutkan pembelajaran?

• Memberikan soal latihan tanpa penjelasan lebih lanjut.

• Mengarahkan siswa untuk membuat mind map berdasarkan penjelasan.

• Langsung meminta siswa menghafal definisi setiap bagian sel tumbuhan.

• Memberikan video dokumentasi kompleks tentang biologi molekuler.

• Menugaskan siswa untuk membaca buku teks lebih lanjut tentang sel.

Dalam kelas geografi, guru menjelaskan konsep "siklus air." Sebelum pembelajaran dimulai, guru memberikan gambaran umum tentang fase-fase utama siklus air. Langkah ini dimaksudkan agar siswa memahami gambaran besar sebelum mendalami detail. Berdasarkan teori Ausubel, apa langkah terbaik berikutnya?

• Meminta siswa langsung membuat laporan lengkap tentang siklus air.

• Memberikan soal latihan dengan gambar yang tidak lengkap untuk diisi siswa.

• Memberikan penjelasan rinci tentang setiap fase secara bertahap.

• Mengarahkan siswa mencari informasi di internet tentang siklus air.

• Menunda penjelasan rinci hingga akhir pembelajaran.

Seorang siswa merasa kesulitan memahami konsep "angka pecahan" dalam matematika. Guru menyarankan siswa untuk menghubungkan pecahan dengan situasi sehari-hari, seperti membagi kue atau makanan. Mengapa strategi ini efektif menurut teori Ausubel?

• Karena siswa merasa lebih senang dengan contoh konkret dibanding angka abstrak.

• Karena siswa bisa mengingat konsep lebih lama ketika ada keterkaitan dengan kehidupan nyata.

• Karena guru ingin memastikan siswa menyelesaikan soal lebih cepat.

• Karena belajar melalui cerita adalah cara termudah untuk memahami matematika.

• Karena siswa lebih memahami konsep tanpa mempelajari teori terlebih dahulu.

Di awal semester, seorang guru sejarah memberikan peta konsep tentang perkembangan peradaban manusia. Guru menjelaskan garis besar dari zaman prasejarah hingga modern sebelum masuk ke topik spesifik. Mengapa langkah ini sesuai dengan teori Ausubel?

• Karena siswa lebih mudah mengingat detail setelah memahami struktur besar.

• Karena guru ingin menyelesaikan materi secepat mungkin.

• Karena siswa lebih suka peta konsep dibanding buku teks.

• Karena pembelajaran perlu dimulai dengan detail-detail ke

Seorang siswa sering bingung dengan pelajaran IPA. Guru menggunakan strategi advance organizer dengan memberikan tabel perbandingan antara "perubahan fisika" dan "perubahan kimia." Langkah apa yang paling efektif untuk memperkuat pemahaman siswa?

• Menyuruh siswa menghafal tabel perbandingan.

• Memberikan contoh eksperimen nyata untuk setiap jenis perubahan.

• Menugaskan siswa membaca buku tambahan tanpa memberikan bimbingan.

• Mengulang tabel perbandingan setiap hari agar siswa ingat.

• Membuat siswa mencari contoh sendiri tanpa bantuan guru.