עקרונות לבחירת מילים להוראה מפורשת

בטקסט העוסק במחזור המים

? איזו קבוצת מילים שייכת לנדבך השני

• • אידוי, עיבוי, התעבות

• • תהליך, השפעה, מחזוריות

• • מים, אדים, קרח

בבחירת מילה להוראה מפורשת

? מה מהבאים מעיד על מורכבות סמנטית

• • שייכות לנדבך 2

• • תדירות המילה בשפה

• • ריבוי משמעויות והקשרים למילים אחרות

בטקסט המידעי "העץ הקסום" המתאר את שלבי הכנת השוקולד

:המילה החיונית להבנת הרעיון המרכזי היא

• טעם

• לישה

• פולים

• תהליך

בסיפור על ילד שעובר דירה

? איזו מילת רגש חשובה להבנת הטקסט

• תעוזה

• מעבר

• חשש

• הסתגלות

בשיעור על איכות הסביבה, המורה רוצה ללמד מילים חדשות

? איזו קבוצת מילים מתאימה ביותר להוראה מפורשת

• פוטוסינתזה, פחמן דו-חמצני

• לכלוך, תעשייה, שמירה

• אחריות, מודעות, התחשבות

5. לפניכם שתי דרכים להוראת המילה : הערכה

6. דרך א': המורה מלמדת את המילה בשיעור חברה כשמדברים על משוב

7. דרך ב': המורה מלמדת את המילה בשיעור חשבון כשעוסקים בהערכת כמויות

? מה הדרך העדיפה להוראת המילה

• עדיף לבחור רק משמעות אחת כדי לא לבלבל

• שתי הדרכים טובות כי הן מדגימות משמעויות שונות של המילה

• דרך ב' עדיפה כי זה שימוש מורכב יותר

• דרך א' עדיפה כי זה ההקשר הטבעי של המילה

• בטקסט על מלחמת יום הכיפורים מופיעה המילה : הקרבה

• המורה שוקלת ללמד גם את המילה "גבורה" שאינה מופיעה בטקסט

• ? מדוע זו החלטה נכונה

• • כי "גבורה" מופיעה בתדירות גבוהה בטקסטים אחרים

• כי שתיהן שייכות לאותו נדבך

• כי "גבורה" היא מילה חיונית להבנת הרעיון המרכזי

• כי שתיהן מילים רגשיות

1. מורה מתלבטת בין המילים 'מסורת' ו'אהבה' להוראה מפורשת.

   ? מהו העיקרון המרכזי ביותר על פיו עליה לקבל את החלטתה

• עליה לבדוק אם המילים שייכות לאוצר מילים רגשי או לא רגשי

• עליה לבדוק באיזו תדירות כל מילה מופיעה בטקסטים שונים

• עליה לבדוק האם המילים מופיעות במגוון הקשרים

• עליה לבחון איזו מילה חיונית יותר להבנת הרעיון המרכזי בטקסט זה ובטקסטים אחרים

בסיפור על שני ילדים שרבים על משחק ולבסוף מחליטים לשחק בו לסירוגין,

? איזו מילה שאינה מופיעה בטקסט רצוי ללמד

• פשרה

• סיבה

• לסירוגין

• התמודדות

2. תצפיות מראות שדולפינים משתמשים בקולות שונים כדי לתקשר זה עם זה

3. כל דולפין משמיע צליל ייחודי משלו, מעין 'חתימה קולית', שבעזרתו חברי הלהקה מזהים אותו

4. המורה מתלבטת בין הוראה מפורשת של המילים: תקשורת, תצפית, זיהוי

5. ? איזה שיקול צריך להנחות אותה

• זיהוי- כי המילה מופיעה בתחומי דעת שונים

• תקשורת- כי היא מילת מפתח לרעיון המרכזי

• תצפית- כי היא מנדבך שני וחשובה להבנה

• צריך ללמד את כל המילים כי הן קשורות למדע