Câu hỏi khảo sát Tập huấn “Sử dụng khai vấn trong BDCM về Học thông qua chơi” - Trường TiH Lê Văn Tám

Khai vấn là gì?

• Khai vấn là việc khai phá tiềm năng của một người để tối đa hóa hiệu suất của chính họ bằng cách khuyến khích người đó tự tìm giải pháp thay vì trực tiếp đưa ra câu trả lời.
• Khai vấn là quá trình cung cấp lời khuyên, thông tin hoặc hướng dẫn từ một người có chuyên môn nhằm giúp người nhận tư vấn giải quyết vấn đề, đưa ra quyết định hoặc phát triển một khía cạnh nào đó trong cuộc sống, công việc hoặc học tập.
• Khai vấn là quá trình hỗ trợ tâm lý, trong đó một chuyên gia (người tham vấn) làm việc với một cá nhân, nhóm hoặc gia đình để lắng nghe, thấu hiểu và cùng họ tìm ra giải pháp cho các vấn đề về tâm lý, cảm xúc, hoặc các khó khăn trong cuộc sống.
• Khai vấn là việc khai phá tiềm năng của một người để tư vấn họ được tối đa hóa hiệu suất của chính họ bằng cách khuyến khích người đó tự tìm giải pháp thay vì trực tiếp đưa ra câu trả lời.

5 đặc điểm của học thông qua chơi là gì?

• vui vẻ; có ý nghĩa; tham gia tích cực; có nhiều cơ hội thử nghiệm; tương tác xã hội.
• hứng thú; có ý nghĩa; tham gia tích cực; có nhiều cơ hội thử nghiệm; tương tác xã hội.
• tự chủ; sáng tạo; tham gia tích cực; có nhiều cơ hội thử nghiệm; tương tác xã hội.
• có ý nghĩa; tham gia tích cực; có nhiều cơ hội thử nghiệm; tương tác xã hội; vui vẻ.

Sự tự chủ của học sinh là gì?

• Sự tự chủ là khả năng và xu hướng tự giác tham gia vào quá trình học tập và các hoạt động khác một cách tích cực, không cần phải chờ đợi sự nhắc nhở hay thúc giục từ giáo viên hoặc người lớn.
• Sự tự chủ là khả năng tưởng tượng, phát minh hoặc tìm ra những ý tưởng, giải pháp, hoặc cách tiếp cận mới mẻ và độc đáo để giải quyết vấn đề hoặc thực hiện công việc.
• Sự tự chủ của học sinh là khả năng các em tự quản lý và điều chỉnh bản thân trong quá trình học tập.
• Sự tự chủ là kĩ năng tự làm chủ bản thân, quyết định quá trình học tập diễn ra tại lớp và để giải quyết vấn đề trong cuộc sống.

Mô hình GRROW gồm các bước nào?

• Xác định mục tiêu; Suy ngẫm thực tế; Xác định nguồn lực; Lựa chọn giải pháp; Kế hoạch thực hiện.
• Đánh giá thực trạng; Xác định nguồn lực; Xác định mục tiêu; Lựa chọn giải pháp; Kế hoạch thực hiện.
• Xác định mục tiêu; Đánh giá thực trạng; Vận động nguồn lực; Lựa chọn giải pháp; Kế hoạch thực hiện.
• Đánh giá thực trạng; Vận động nguồn lực; Lựa chọn giải pháp; Kế hoạch thực hiện; Xác định mục tiêu.

Câu hỏi “Điều gì khiến bạn nghĩ rằng giải pháp đó phù hợp hơn?” là dạng câu hỏi gì?

• Câu hỏi đóng
• Câu hỏi mở

Trong một tiết dạy của giáo viên được khai vấn, CBQL kết hợp đánh giá tiết dạy của giáo viên. Vậy tình huống này, người khai vấn đã mắc cạm “bẫy” nào?

• “Bẫy” chuyên gia
• “Bẫy” trung thành
• “Bẫy” tuân thủ
• “Bẫy” phản hồi

Lăng kính nào giúp giáo viên có được lời khuyên, tư vấn, quan sát và phản hồi về các thực hành trên lớp sẽ mang đến các góc nhìn khác nhau?

• Lăng kính tự suy ngẫm
• Lăng kính học sinh
• Lăng kính đồng nghiệp
• Lăng kính lý thuyết

Kĩ thuật nào cho phép người khai vấn và người được khai vấn thảo luận về bài học hoặc hoạt động học tập mà không cần quan sát trực tiếp giờ học?

• Kĩ thuật lăng kính suy ngẫm
• Kĩ thuật hồi tưởng
• Kĩ thuật bể cá
• Kĩ thuật dùng thẻ

Hoạt động học sinh lên trình bày trước lớp, sau đó học sinh khác nhận xét phần trình bày của bạn. Hoạt động này thể hiện rõ kĩ thuật nào?

• Kĩ thuật lăng kính suy ngẫm
• Kĩ thuật hồi tưởng
• Kĩ thuật bể cá
• Kĩ thuật dùng thẻ

Kĩ thuật nào có thể dùng thảo luận trước cuộc khai vấn?

• Kĩ thuật lăng kính suy ngẫm
• Kĩ thuật hồi tưởng
• Kĩ thuật bể cá
• Kĩ thuật dùng thẻ