POST TEST PELATIHAN LITERASI

Seorang guru menerapkan pembelajaran berbasis literasi membaca dengan menentukan ragam teks informasi dengan konteks sosial. Teks bacaan yang dipilihnya bertema gotong royong dengan judul teks “Partisipasi Masyarakat Desa dalam Membangun Jalan”. Tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran adalah peserta didik mampu menyimpulkan kejadian pada teks informasi sosial tersebut. Dalam perencanaan pembelajaran, guru memilih model pembelajaran berbasis projek atau yang dikenal dengan model pembelajaran PJBL. Guru telah menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan gambar-gambar masyarakat sedang bekerja bakti membangun jalan. Selain itu, guru juga telah menyiapkan instrumen postes yang berupa soal-soal atau sejumlah pertanyaan tentang isi bacaan. Teks bacaan tersebut menunjukkan bahwa guru belum melaksanakan pembelajaran berbasis literasi karena ….

• pembelajaran berbasis literasi dapat dilihat dari model pembelajaran yang dipilih oleh guru

• pembelajaran berbasis literasi tecermin pada materi teks yang dipilih oleh guru telah sesuai dengan konten dan konteksnya

• pembelajaran berbasis literasi tampak pada berbagai perangkat pembelajaran telah disiapkan oleh guru

• pembelajaran berbasis literasi terwujud dalam ragam aktivitas belajar  dan keterlibatan aktif peserta didik

• pembelajaran berbasis literasi terlihat dari sintaks yang diterapkan oleh guru

Kearifan lokal yang ada di lingkungan madrasah perlu diperkenalkan dan ditanamkan kepada para peserta didik. Kebijakan madrasah yang tidak memperhatikan kondisi peserta didik dan kondisi lingkungan masyarakatnya akan menghasilkan lulusan yang kurang relevan dengan kebutuhan lulusan dan lapangan kerja. Madrasah yang mengesampingkan potensi kearifan lokal dalam pembelajaran akan menciptakan penderitaan ganda bagi peserta didik dari keluarga yang kurang beruntung, yakni penderitaan pada saat studi dan penderitaan setelah mereka lulus dari studinya. Pembangunan karakter pada diri peserta didik tidak lagi didasarkan pada karakter berkecakapan hidup berbasis kearifan lokal dan berwawasan nasional, tetapi hanya karakter peserta didik yang berwawasan global. Hal inilah yang pada saat ini menjadi isu strategis dalam dunia pendidikan. Lemahnya karakter bangsa sering dituding penyebabnya adalah rendahnya kualitas proses dan hasil di sektor pendidikan meskipun sebenarnya tidak hanya sektor pendidikan yang harus bertanggung jawab. Persoalan isu tersebut perlu dijawab melalui keterlibatan berbagai pihak dalam pengembangan iklim budaya masyarakat, penciptaan perangkat pendukung, perubahan strategi, dan pengembangan SDM. Berdasarkan isi informasi disampaikan, merujuk pada konten dan konteks literasi membaca AKMI, teks bacaan di atas termasuk ….

• teks informasi budaya

• teks informasi personal

• teks informasi sosial

• teks informasi pendidikan

• teks informasi ilmiah

Kearifan lokal yang ada di lingkungan madrasah perlu diperkenalkan dan ditanamkan kepada para peserta didik. Kebijakan madrasah yang tidak memperhatikan kondisi peserta didik dan kondisi lingkungan masyarakatnya akan menghasilkan lulusan yang kurang relevan dengan kebutuhan lulusan dan lapangan kerja. Madrasah yang mengesampingkan potensi kearifan lokal dalam pembelajaran akan menciptakan penderitaan ganda bagi peserta didik dari keluarga yang kurang beruntung, yakni penderitaan pada saat studi dan penderitaan setelah mereka lulus dari studinya. Pembangunan karakter pada diri peserta didik tidak lagi didasarkan pada karakter berkecakapan hidup berbasis kearifan lokal dan berwawasan nasional, tetapi hanya karakter peserta didik yang berwawasan global. Hal inilah yang pada saat ini menjadi isu strategis dalam dunia pendidikan. Lemahnya karakter bangsa sering dituding penyebabnya adalah rendahnya kualitas proses dan hasil di sektor pendidikan meskipun sebenarnya tidak hanya sektor pendidikan yang harus bertanggung jawab. Persoalan isu tersebut perlu dijawab melalui keterlibatan berbagai pihak dalam pengembangan iklim budaya masyarakat, penciptaan perangkat pendukung, perubahan strategi, dan pengembangan SDM. Teks bacaan di atas, ditinjau dari informasi yang disampaikan, bertujuan untuk …

• menunjukkan kurangnya perhatian madrasah pada lingkungan masyarakat

• menjelaskan hubungan madrasah dengan lingkungan masyarakat

• mendeskripsikan dukungan madrasah pada pemenuhan kebutuhan lingkungan

• mengisahkan hubungan masyarakat dan madrasah yang saling menguntungkan

• membahas pentingnya kearifan lokal sebagai sumber pembelajaran di madrasah

Seorang guru menerapkan pembelajaran berbasis literasi membaca dengan menentukan ragam teks informasi dengan konteks sosial. Teks bacaan yang dipilihnya bertema gotong royong dengan judul teks “Partisipasi Masyarakat Desa dalam Membangun Jalan”. Tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran adalah peserta didik mampu menyimpulkan kejadian pada teks informasi sosial tersebut. Dalam perencanaan pembelajaran, guru memilih model pembelajaran berbasis projek atau yang dikenal dengan model pembelajaran PJBL. Guru telah menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan gambar-gambar masyarakat sedang bekerja bakti membangun jalan. Selain itu, guru juga telah menyiapkan instrumen postes yang berupa soal-soal atau sejumlah pertanyaan tentang isi bacaan. Berdasarkan perencanaan pembelajaran sebagaimana teks bacaan di atas, guru melaksanakan proses pembelajaran di kelas. Proses pembelajaran yang paling tepat menggambarkan pembelajaran membaca berbasis literasi adalah ….

• Guru menugasi peserta didik memahami isi teks melalui aktivitas mencatat dan mengartikan kata-kata sulit dalam bacaan, mengerjakan soal-soal latihan dalam LKPD, dan menyimpulkan isi bacaan.

• Guru memandu peserta didik dalam mengerjakan latihan-latihan soal yang berkaitan dengan isi bacaan, membahas secara klasikal jawaban peserta didik, meminta peserta didik menuliskan simpulan, dan diakhiri dengan postes.

• Guru menugasi peserta didik mengamati media gambar dan  mendiskusi isinya, merumuskan berbagai pertanyaan tentang gambar,  secara berkelompok mencari jawaban pertanyaan dalam bacaan,  melakukan analisis dan menyimpulkan isinya.

• Guru memandu peserta didik untuk mendiskusi isi gambar dan mengaitkannya dengan kehidupan nyata, mengarahkan peserta didik merumuskan problema, menugasi peserta didik mencari jawaban dalam bacaan, dan menyusun simpulan.

• Guru menugasi peserta didik untuk membaca teks dan menunjukkan keterkaitan isi teks tersebut dalam media gambar yang telah dipersiapkan, menugasi siswa untuk mengerjakan LKPD, dan membuat simpulan isi bacaan.

MI Mujatahadah menyiapkan paket santunan lebaran untuk fakir miskin. Paket tersebut akan dihias dengan pita warna. Ustadzah menyiapkan pita warna ungu, coklat, merah muda, dan abu-abu. Ustadzah meminta siswa untuk mengukurnya, urutan dari pita yang terpendek adalah....

• abu-abu, merah muda, coklat, ungu

• merah muda, coklat, abu-abu, ungu

• coklat, ungu, merah muda, abu-abu

• ungu, abu-abu, coklat, merah muda

• merah muda, ungu, abu-abu, coklat

Ahmad dan Amir adalah dua kakak beradik. Ahmad masih bersekolah di MI, Sedangkan Amir di MA. Jika tinggi badan mereka di jumlahkan, maka diperoleh jumlah 320 cm. Amir lebih tinggi 20 cm dari adiknya. Berapakah tinggi Ahmad dan Amir masing masing?

• 140 cm dan 160 cm

• 150 cm dan 170 cm

• 160 cm dan 175 cm

• 150 cm dan 160 cm

• 140 cm dan 150 cm

Perhatikan pernyataan berikut:

              1. Anak bukan bentuk tiruan dari orang dewasa

              2. Cara berpikir anak berbeda dengan orang dewasa

              3. Anak adalah bentuk mikro dari orang dewasa

Pernyataan yang benar tentang hakikat anak didik dalam pembelajaran matematika adalah....

• 1 dan 2

• 2 dan 3

• 1,2 dan 3

• 3

• 1

Pernyataan berikut ini yang paling tepat sebagai upaya merangsang siswa dalam memahami konsep matematis, yaitu....

• pembukaan dengan pemberian apersepsi dan motivasi

• pemberian stimulus dengan soal-soal materi prasyarat

• meminta peserta didik membuat peta konsep dari materi yang telah dipelajari

• mengaitkan dengan manfaat pembelajaran dalam dunia nyata

• meminta siswa mengerjakan soal yang mudah di kerjakan

Model pendekatan pembelajaran yang paling tepat untuk menentukan lawan dari suatu bilangan bulat, misalny 7 lawan nya -7 ....

• pengembangan konsep

• penanaman dan pemahama konsep

• penanaman konsep

• pemahaman konsep

• pembinaan keterampilan

Easy Bike Memang Sepeda Baik

Mahasiswa asal Universitas Padjajaran (Unpad) berhasil membuat sepeda listrik bertenaga surya. Sepeda listrik ini diberi nama Easy bike. Hadirnya Easy bike memberikan solusi atas permasalahan yang dihadapi mahasiswa Unpad saat berangkat ke kampus. Perjalanan menuju kampus yang lumayan jauh melewati jalan berbukit memaksa mereka untuk menggunakan jasa ojek online atau bahkan membawa kendaraan pribadi. Padahal tingkat emisi CO₂ yang dihasilkan dari kendaraan bermotor di sekitar kampus mencapai 1,3 juta pertahun.

Easy bike adalah sepeda listrik bertenaga surya yang berbeda dengan sepeda listrik lainnya. Sepeda ini memiliki motor yang digerakkan oleh listrik. Motor dapat dihidupkan ketika melewati jalan yang mendaki. Apabila sumber energi listrik habis, energi dapat diisi ulang di charging station atau stasiun pengisian daya. Di stasiun ini, dipasang panel surya sehingga sepeda ini tidak menghasilkan emisi karbon sama sekali. Sepeda ini juga dilengkapi Radio Frequency Identification (RFID) yang mendukung penggunaan uang elektronik, sistem navigasi atau Global Positioning System (GPS), perhitungan kalori dan denyut nadi pengguna sepeda.

Easy bike dalam uji cobanya memerlukan waktu dua jam untuk pengisian daya sampai baterai terisi penuh. Sepeda listrik ini juga mampu menempuh jarak 30 km dengan kecepatan maksimal 30 km/jam.

Setelah membaca artikel tentang Easy Bike, Farah menyimpulkan bahwa Easy Bike merupakan salah satu kendaraan yang ramah lingkungan karena …

• motor yang digunakan dapat diisi ulang.

• energi motor berasal dari cahaya matahari.

• gas buangan motornya menghasilkan gas CO_2.

• energi listrik diperoleh dari mengayuh sepeda.