Vygotsky เชื่อว่าการพัฒนาการทางปัญญาและสังคมเกิดขึ้นจากปัจจัยใดเป็นสำคัญ?

• A. การเรียนรู้ด้วยตนเองโดยไม่มีการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

• B. การปฏิสัมพันธ์กับบุคคลและสิ่งแวดล้อมรอบตัว

• C. การมีพรสวรรค์ทางธรรมชาติ

“พื้นที่รอยต่อพัฒนาการ” (Zone of Proximal Development) หมายถึงอะไร?

• สิ่งที่บุคคลสามารถทำได้ด้วยตนเองโดยไม่ต้องพึ่งพาผู้อื่น

• สิ่งที่บุคคลสามารถทำได้เมื่อได้รับความช่วยเหลือจากผู้อื่น

• สิ่งที่บุคคลยังไม่สามารถทำได้ในขณะนี้

บทบาทของสังคมและวัฒนธรรมในการพัฒนาตามแนวคิดของ Vygotsky คืออะไร?

• เป็นตัวกำหนดพฤติกรรมพื้นฐานเท่านั้น

• ไม่มีผลต่อพัฒนาการทางปัญญาและสังคม

• เป็นปัจจัยสำคัญที่ช่วยกำหนดลักษณะการพัฒนา เช่น ภาษา ความเชื่อ และวิธีการแก้ปัญหา

ตามแนวคิดของ Vygotsky การเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ดีเมื่อใด?

• เมื่อผู้เรียนได้ทำกิจกรรมและปฏิสัมพันธ์ร่วมกับผู้อื่น

• เมื่อผู้เรียนได้รับความรู้อย่างเป็นระบบโดยไม่ต้องแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

• เมื่อผู้เรียนมีความเข้าใจโดยการสังเกตเพียงอย่างเดียว

“ผู้ที่รู้มากกว่า” ในแนวคิดของ Vygotsky คือใคร?

• บุคคลที่มีความรู้หรือประสบการณ์มากกว่า ซึ่งสามารถช่วยให้ผู้อื่นพัฒนาได้

• เพื่อนในวัยเดียวกันที่มีความสามารถใกล้เคียงกัน

• บุคคลที่ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้

ตามแนวคิดของ Vygotsky “การสร้างตัวช่วยในการเรียนรู้” (Scaffolding) หมายถึงอะไร?

• การให้ความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่องโดยไม่ลดระดับการสนับสนุน

• การให้คำแนะนำและความช่วยเหลือที่ลดลงตามความสามารถของผู้เรียน

• การปล่อยให้ผู้เรียนทำกิจกรรมด้วยตนเองโดยไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยว

Vygotsky ได้เปรียบเทียบการเรียนรู้ในพื้นที่รอยต่อพัฒนาการว่าเป็นสิ่งใด?

• ผลไม้ที่สุกงอมพร้อมใช้งาน

• ดอกตูมที่กำลังเติบโตและพร้อมจะเบ่งบาน

• เมล็ดพันธุ์ที่ยังไม่งอก

แนวคิด Scaffolding มีเป้าหมายหลักคืออะไร?

• การเพิ่มพูนความรู้ด้วยการให้ผู้เรียนสังเกตสิ่งแวดล้อมรอบตัว

• การช่วยให้ผู้เรียนสามารถทำสิ่งที่เคยทำไม่ได้มาก่อนด้วยตนเอง

• การบังคับให้ผู้เรียนทำกิจกรรมโดยไม่มีการสนับสนุนใด ๆ

Vygotsky นิยาม “พื้นที่รอยต่อพัฒนาการ” (Zone of Proximal Development) ว่าอย่างไร?

• ความสามารถที่ผู้เรียนทำได้ด้วยตนเองโดยไม่ต้องพึ่งพาคนอื่น

• ความสามารถของผู้เรียนที่เกิดจากการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยไม่ต้องมีการสนับสนุน

• ระยะห่างระหว่างระดับพัฒนาการที่แท้จริงกับระดับศักยภาพที่สามารถพัฒนาได้เมื่อได้รับความช่วยเหลือ

ระยะห่างระหว่างระดับพัฒนาการที่เป็นจริง (Actual Development Level) กับระดับพัฒนาการที่สามารถจะเป็นไปได้ (Potential Development Level) ตามแนวคิดของ Vygotsky เรียกว่าอะไร?

• พื้นที่รอยต่อพัฒนาการ (Zone of Proximal Development)

• การเรียนรู้เชิงปฏิสัมพันธ์ (Interactive Learning Zone)

• ระดับพัฒนาการสมบูรณ์ (Complete Development Level)