Ensayo 03 ECEP Educación Parvularia

Lea la siguiente situación: Una educadora de nivel NT2 ha diseñado una actividad de enseñanza-aprendizaje en el núcleo de Lenguaje Verbal, enfocada en la identificación de sonidos iniciales de palabras. Para ello, dispone de tarjetas con imágenes de objetos comunes, como "mesa", "manzana", "sol" y "mariposa". En un primer momento, invita a los niños y niñas a observar las imágenes y verbalizar las palabras. Luego, les solicitan que agrupen las tarjetas según el sonido inicial que comparten, incentivando la participación grupal para llegar a acuerdos. ¿Qué componente del currículum se evidencia en esta actividad y cómo se relaciona con el desarrollo del lenguaje?

• A. Evaluación formativa, que permite identificar logros y desafíos en la adquisición del lenguaje escrito.

• B. Transversalidad pedagógica, al integrar el desarrollo fonológico con habilidades de pensamiento lógico.

• C. Principios pedagógicos, al fomentar un aprendizaje significativo basado en la manipulación concreta.

• D. Tridimensionalidad de los objetivos, al abordar conocimientos, habilidades y actitudes en el desarrollo metalingüístico.

Answer explanation

La opción D es correcta porque la actividad aborda conocimientos (sonidos iniciales), habilidades (agrupación) y actitudes (participación), lo que refleja la tridimensionalidad de los objetivos en el desarrollo metalingüístico.

Lea la siguiente situación: Una educadora está trabajando en el núcleo de Lenguajes Artísticos. Planifica una experiencia en la que los niños exploran diferentes elementos visuales, como líneas, colores, formas y texturas, para crear un mural colectivo inspirado en obras de arte famosas. Antes de comenzar, la educadora muestra imágenes de obras de arte, incluyendo ejemplos de movimientos impresionistas y expresionistas. Durante la actividad, promueve que los niños expliquen sus elecciones de colores y formas, relacionándolas con las emociones que desean transmitir. ¿Qué principio del currículum se destaca en esta planificación y cuál es su aporte al aprendizaje integral?

• A. Evaluación formativa, que permite identificar logros y desafíos en la adquisición del lenguaje escrito.

• B. Transversalidad pedagógica, al integrar el desarrollo fonológico con habilidades de pensamiento lógico.

• C. Principios pedagógicos, al fomentar un aprendizaje significativo basado en la manipulación concreta.

• D. Tridimensionalidad de los objetivos, al abordar conocimientos, habilidades y actitudes en el desarrollo metalingüístico.

Answer explanation

La opción C destaca porque la planificación promueve un aprendizaje significativo a través de la manipulación concreta de elementos visuales, permitiendo a los niños expresar emociones y conectar con el arte de manera activa.

¿Qué estrategia utilizada por la educadora fomenta de manera integral el desarrollo psicomotor?

• A. Diversificación de actividades físicas para abordar distintas habilidades motoras.

• B. Incorporación de evaluaciones formales para medir el progreso de cada niño.

• C. Uso exclusivo de actividades individuales para fomentar la autoeficacia.

• D. Establecimiento de circuitos con objetivos de aprendizaje generalizados.

Answer explanation

La diversificación de actividades físicas permite abordar diferentes habilidades motoras, promoviendo un desarrollo psicomotor integral en los niños, lo que hace de esta estrategia la más efectiva.

Lea la siguiente situación: Una educadora de NT1 observa que varios niños de su grupo presentan dificultades para comprender sus emociones y las de sus compañeros. Para afrontar este desafío, implementa una rutina diaria donde los niños eligen tarjetas con imágenes de expresiones faciales que representan emociones como alegría, tristeza, enojo o sorpresa. Después, cada niño comparte una situación que los haya hecho sentir de esa manera y recibe apoyo grupal para expresar sus ideas. ¿Qué aspecto del desarrollo integral se está fortaleciendo con esta actividad y cuál es su relevancia para el desarrollo socioemocional?

• Autorregulación emocional, promoviendo el manejo autónomo de emociones difíciles.

• Autoestima, fortaleciendo la confianza en la expresión de sentimientos personales.

• Empatía, desarrolló la capacidad de comprender y respetar las emociones de los demás.

• Resolución de conflictos, fomentando habilidades para abordar desacuerdos de manera pacífica.

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La actividad fortalece la empatía, ya que permite a los niños identificar y respetar las emociones propias y ajenas, esencial para su desarrollo socioemocional y la construcción de relaciones saludables.

Lea la siguiente situación: Una educadora de NT2 planifica una experiencia en el núcleo de Exploración del Entorno Natural, enfocada en identificar características de los seres vivos. Como actividad principal, lleva a los niños al patio, donde observan insectos con lupas, registran las diferencias en tamaño, color y comportamiento, y finalmente clasifican los insectos en función de sus observaciones. ¿Qué característica del currículum y enfoque pedagógico se refleja principalmente en esta actividad?

• Uso del entorno inmediato como recurso pedagógico para promover aprendizajes significativos.

• Evaluación de aprendizajes basados en la repetición de conceptos observados.

• Aplicación exclusiva de conocimientos científicos para desarrollar habilidades cognitivas.

• Priorización de actividades individuales para garantizar una comprensión uniforme.

Answer explanation

La actividad utiliza el entorno inmediato, el patio, para que los niños exploren y aprendan sobre los seres vivos, promoviendo aprendizajes significativos a través de la observación y clasificación, lo que refleja un enfoque pedagógico activo.

Lea la siguiente situación: Una educadora implementa una actividad en el núcleo de Desarrollo Psicomotor. En grupos pequeños, los niños deben lanzar pelotas a diferentes distancias, calculando la fuerza necesaria para alcanzar el objetivo. La educadora registra observaciones sobre la precisión y el control de los movimientos de cada niño, y utiliza sus comentarios para ajustar la actividad y apoyar el desarrollo de habilidades específicas. ¿Qué habilidad psicomotriz específica se trabaja principalmente en esta actividad?

• Coordinación óculo-manual.

• Resistencia física.

• Motricidad fina.

• Equilibrio estático.

Answer explanation

La actividad se centra en lanzar pelotas, lo que requiere que los niños coordinen sus movimientos de manos y ojos para lograr precisión. Por lo tanto, la habilidad psicomotriz principal trabajada es la coordinación óculo-manual.

Lea la siguiente situación: En una actividad del núcleo de Bienestar Integral, la educadora organiza un juego en el que los niños simulan ser cocineros y preparan un menú saludable. Cada niño elige ingredientes, "cocina" su plato y presenta cómo estos alimentos ayudan a mantener el cuerpo sano. Durante la actividad, se introducen conceptos como "vitaminas", "energía" e "higiene alimentaria". ¿Qué aspecto del bienestar integral se aborda principalmente en esta actividad?

• Alimentación saludable, al promover el conocimiento sobre los beneficios de ciertos alimentos.

• Hábitos de autocuidado, al incluir la preparación de alimentos como una tarea cotidiana.

• Actividad física, al relacionar la dieta con el movimiento y el bienestar corporal.

• Prevención de enfermedades, al enseñar la importancia de la higiene en la preparación de alimentos.

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La actividad se centra en la alimentación saludable, ya que los niños aprenden sobre los beneficios de los alimentos y cómo estos contribuyen a mantener el cuerpo sano, promoviendo así un conocimiento esencial sobre una dieta equilibrada.

Lea la siguiente situación: Una educadora organiza una actividad en la que los niños exploran diferentes materiales manipulativos como bloques, tarjetas con números y rompecabezas para representar cantidades del 1 al 10. Luego, los niños colocan los materiales en una secuencia, justificando su orden. ¿Qué enfoque curricular se refleja en esta experiencia y qué dimensión de los OA se está trabajando principalmente?

• Enfoque transversal, centrado en la dimensión actitudinal de los OA.

• Enfoque constructivista, centrado en la dimensión cognitiva de los OA.

• Enfoque lúdico, centrado en la dimensión afectiva de los OA.

• Enfoque participativo, centrado en la dimensión social de los OA.

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La actividad refleja un enfoque constructivista, ya que los niños exploran y manipulan materiales para construir su comprensión de las cantidades. Se centra en la dimensión cognitiva de los OA al fomentar el pensamiento crítico y la justificación del orden.

Lea la siguiente situación: Durante la planificación de una unidad en el núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural, una educadora decide trabajar con los niños y niñas la noción de comunidad. Para ello, organice una visita a la plaza cercana, donde los niños observen y conversen sobre cómo las personas cuidan los espacios públicos. Posteriormente, elaboraron un mural con dibujos y frases sobre la importancia del cuidado comunitario. ¿Qué principio pedagógico del currículum se aplica en esta experiencia?

• Relación, al conectar aprendizajes escolares con el entorno inmediato.

• Inclusión, al asegurar que todos los niños participen en la actividad.

• Diversificación, al adaptar el contenido a los intereses de los niños.

• Transversalidad, al integrar aprendizajes de diversas áreas curriculares.

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La experiencia se centra en la conexión entre los aprendizajes escolares y el entorno inmediato, al observar y reflexionar sobre el cuidado de los espacios públicos, lo que ejemplifica el principio de relación.

Lea la siguiente situación: Una educadora observa que algunos niños tienen dificultades para participar en actividades grupales debido a problemas de autorregulación emocional. Decidió implementar una rutina en la que los niños practiquen ejercicios de respiración profunda antes de comenzar actividades colaborativas. Luego, reflexionan en grupo sobre cómo se sintieron al trabajar juntos. ¿Qué habilidad socioemocional se promueve principalmente en esta actividad?

• A. Empatía, al reflexionar sobre las emociones de los compañeros.

• B. Resolución de conflictos, al anticipar posibles desacuerdos en el grupo.

• C. Autorregulación, al enseñar estrategias para manejar las emociones antes de trabajar en equipo.

• D. Autoestima, al reforzar la confianza en su capacidad para colaborar.

Answer explanation

La actividad se centra en la autorregulación emocional, ya que los ejercicios de respiración profunda ayudan a los niños a manejar sus emociones antes de participar en actividades grupales, promoviendo así su capacidad para trabajar en equipo.