Ensayo 1 ECEP Educación Especial NEET- DEA

Un estudiante de 3° básico presenta dificultades persistentes en la adquisición de la lectura. A pesar de recibir apoyo adicional en el aula y en casa, su progreso es limitado. Confunde letras con grafías similares (b/d, p/q), omite o sustituye letras al leer, y tiene dificultades para comprender el significado de los textos. Además, se muestra ansioso y desmotivado frente a las actividades de lectura. Considerando las características del caso y la normativa vigente, ¿cuál de las siguientes alternativas presenta el camino MÁS adecuado para abordar la situación?

• Derivar al estudiante a un especialista externo para que realice un diagnóstico de dislexia y determine un plan de intervención individualizado.

• Implementar un programa de refuerzo en lectura después del horario escolar, enfocándose en la repetición de ejercicios de decodificación y fluidez lectora.

• Adaptar las evaluaciones de lectura, reduciendo la cantidad de texto y permitiendo el uso de herramientas de apoyo, como audiolibros o programas de lectura en voz alta.

• Realizar una evaluación psicoeducativa integral para determinar las necesidades educativas especiales del estudiante, considerando factores cognitivos, emocionales y contextuales, y diseñar un plan de intervención en colaboración con el equipo de apoyo a la inclusión, la familia y el estudiante, que incluya estrategias de apoyo pedagógico, adecuaciones curriculares y apoyo socioemocional.

Answer explanation

La evaluación psicoeducativa integral permite identificar las necesidades específicas del estudiante, considerando aspectos cognitivos y emocionales, y facilita un plan de intervención colaborativo, esencial para abordar sus dificultades en lectura.

Una profesora de 1° básico observa que varios de sus estudiantes presentan dificultades para discriminar sonidos y segmentar palabras en sílabas. ¿Cuál de las siguientes estrategias NO sería efectiva para promover el desarrollo de la conciencia fonológica en estos estudiantes?

• Utilizar juegos de palabras que involucren rimas, aliteraciones y segmentación silábica.

• Realizar actividades de manipulación de sonidos, como identificar el sonido inicial o final de las palabras, o clasificar imágenes según su sonido inicial.

• Fomentar la lectura de cuentos en voz alta, enfatizando la entonación y la pronunciación correcta de las palabras.

• Enseñar a los estudiantes a reconocer y nombrar las letras del alfabeto.

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Fomentar la lectura de cuentos en voz alta se centra en la entonación y pronunciación, pero no aborda directamente la conciencia fonológica, que requiere actividades específicas de segmentación y manipulación de sonidos.

Un estudiante de 6° básico con TDAH presenta dificultades para concentrarse en clases, seguir instrucciones y completar sus tareas. A menudo se distrae con estímulos irrelevantes, interrumpe a sus compañeros y se levanta de su asiento sin permiso. ¿Cuál de las siguientes combinaciones de estrategias sería la MÁS efectiva para apoyar al estudiante en el aula, considerando los principios del DUA?

• Sentarlo en un lugar aislado del aula, lejos de distracciones, y brindarle instrucciones escritas para cada actividad.

• Utilizar un sistema de recompensas para premiar su buen comportamiento y castigarlo con la pérdida de privilegios cuando se comporte de forma inadecuada.

• Proporcionar al estudiante un espacio de trabajo individual, con materiales sensoriales que le ayuden a autorregularse, y ofrecerle la posibilidad de realizar pausas activas o movimientos controlados durante las clases.

• Derivarlo a un especialista externo para que realice un diagnóstico de TDAH y determine un tratamiento farmacológico.

Answer explanation

La opción correcta proporciona un espacio individual y materiales sensoriales, lo que ayuda al estudiante a autorregularse y a concentrarse. Las pausas activas permiten liberar energía, mejorando su atención y participación en clase.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las adecuaciones curriculares es INCORRECTA?

• Las adecuaciones curriculares son modificaciones o ajustes que se realizan en el currículum para responder a las necesidades educativas especiales de los estudiantes.

• Las adecuaciones curriculares deben ser flexibles y adaptarse a las necesidades individuales de cada estudiante.

• Las adecuaciones curriculares deben ser permanentes y no se pueden modificar a lo largo del proceso de aprendizaje.

• Las adecuaciones curriculares deben ser planificadas y evaluadas en colaboración con el equipo de apoyo a la inclusión y la familia.

Answer explanation

La afirmación incorrecta es que las adecuaciones curriculares deben ser permanentes. En realidad, deben ser flexibles y adaptarse a las necesidades cambiantes de los estudiantes a lo largo del proceso de aprendizaje.

Una estudiante de 4° básico presenta dificultades para comprender las relaciones entre las palabras en una oración. Por ejemplo, le cuesta identificar el sujeto, el verbo y el predicado. ¿Cuál de las siguientes actividades sería la MÁS adecuada para apoyarla en el desarrollo de la comprensión sintáctica?

• Realizar dictados de oraciones.

• Leer cuentos en voz alta.

• Utilizar diagramas o esquemas para representar la estructura de las oraciones.

• Escribir oraciones con diferentes tipos de conectores.

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Utilizar diagramas o esquemas ayuda a la estudiante a visualizar la estructura de las oraciones, facilitando la identificación del sujeto, verbo y predicado, lo que es esencial para mejorar su comprensión sintáctica.

Javier, un estudiante de 2° básico, presenta dificultades para comprender y seguir instrucciones. A menudo se confunde con las indicaciones del profesor, no recuerda los pasos a seguir en las actividades y tiene dificultades para organizar sus materiales. Además, se frustra fácilmente cuando no comprende lo que se espera de él. Considerando las posibles causas de estas dificultades y las estrategias de apoyo más adecuadas, ¿cuál de las siguientes alternativas NO sería pertinente en este caso?

• Realizar una evaluación del lenguaje comprensivo de Javier, para determinar si existen dificultades en el procesamiento auditivo o en la comprensión del lenguaje oral.

• Brindar instrucciones claras, concisas y en un lenguaje adecuado a su nivel de comprensión, utilizando apoyos visuales como pictogramas o imágenes.

• Enseñar a Javier estrategias de organización y planificación, como el uso de agendas o listas de control, y modelar el uso de estas estrategias en el aula.

• Reprender a Javier cada vez que no siga las instrucciones o se equivoque, para que aprenda a prestar más atención y a esforzarse más.

Answer explanation

Reprender a Javier no es pertinente, ya que puede aumentar su frustración y no ayuda a mejorar su comprensión. Es mejor utilizar estrategias de apoyo y evaluación para abordar sus dificultades.

Una escuela implementa un Programa de Integración Escolar (PIE) para atender a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el PIE es INCORRECTA?

• A) El PIE busca favorecer la inclusión de los estudiantes con NEE en la escuela común, brindándoles apoyos y adecuaciones para que puedan acceder al currículum y participar en igualdad de condiciones.

• B) El PIE debe contar con un equipo multidisciplinario que incluya, al menos, a un profesor diferencial, un psicólogo y un asistente de la educación.

• C) El PIE debe ser flexible y adaptarse a las necesidades de cada estudiante, considerando sus características individuales y su contexto.

• D) El PIE solo puede atender a estudiantes con discapacidad, excluyendo a aquellos con dificultades de aprendizaje o trastornos del desarrollo.

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La afirmación D es incorrecta porque el PIE no se limita a estudiantes con discapacidad; también atiende a aquellos con dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo, promoviendo la inclusión de todos los estudiantes con NEE.

¿Cuál de las siguientes NO es una característica de la evaluación formativa?

• A) Se realiza de forma continua a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• B) Busca obtener información sobre el progreso del estudiante y ajustar la enseñanza a sus necesidades.

• C) Se centra en la calificación y la comparación del rendimiento del estudiante con el de sus compañeros.

• D) Utiliza diferentes instrumentos y técnicas de evaluación, como la observación, el portafolio, la autoevaluación y la coevaluación.

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La evaluación formativa se enfoca en el proceso de aprendizaje y en mejorar la enseñanza, no en calificaciones ni comparaciones entre estudiantes, lo que hace que la opción C sea incorrecta.

Un estudiante con discapacidad visual se incorpora a un curso de 5º básico. ¿Cuál de las siguientes acciones sería la MENOS adecuada para favorecer su inclusión en el aula?

• A) Adaptar los materiales didácticos a un formato accesible, como textos en braille, audiolibros o materiales digitales con software de lectura en voz alta.

• B) Organizar el espacio físico del aula para que sea seguro y accesible para el estudiante, eliminando obstáculos y señalizando los espacios.

• C) Hablar con el estudiante en un tono de voz más alto y lento, utilizando un lenguaje simplificado y evitando el uso de gestos o expresiones faciales.

• D) Fomentar la colaboración y el apoyo mutuo entre el estudiante y sus compañeros, asignando un 'compañero tutor' que pueda guiarlo y ayudarlo en las actividades.

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La opción C es la menos adecuada porque hablar más alto y lento no es necesario y puede resultar condescendiente. Es mejor comunicarse de manera normal, utilizando gestos y expresiones que faciliten la comprensión del estudiante.

¿Cuál de las siguientes NO es una estrategia para promover la participación de las familias en el proceso educativo de los estudiantes con NEE?

• A) Establecer una comunicación fluida y bidireccional con las familias, utilizando diferentes canales de comunicación, como reuniones, entrevistas, llamadas telefónicas o correo electrónico.

• B) Involucrar a las familias en la toma de decisiones sobre la educación de sus hijos, como la elaboración del Plan de Apoyo Individual (PAI) o la elección de estrategias de apoyo.

• C) Limitar la participación de las familias a las reuniones de apoderados, donde se les informa sobre el rendimiento académico de sus hijos.

• D) Brindar a las familias información y orientación sobre las NEE de sus hijos, las estrategias de apoyo y los recursos disponibles.

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La opción C es incorrecta porque limitar la participación de las familias a reuniones de apoderados no promueve su involucramiento activo en el proceso educativo, a diferencia de las otras opciones que fomentan una participación más amplia.