Texto de Ruth Wright

O texto propõe uma quarta sociologia, que é a sociologia da

• inclusão.

• interrupção.

• integração.

• recontextualização.

A combinação da teoria do sociólogo de Sztompka e os conhecimentos de outras disciplinas vêm para investigar

• a relação hegemônica dentro da sala de aula.

• o mundo da educação musical no contexto de vida real.

• o mundo da escola na perspectiva de inclusão.

• a vida do aluno na ótica do docente.

A abordagem da pesquisa permitiu o controle da música e aprendizagem pelos estudantes. Isso reequilibrou, ente professor e aluno, a relação

• ensino/desaprendizagem.

• amizade/afeto.

• controle/hegemonia

• igual/desigual.

Segundo Bernetein (1999), o lugar onde o conhecimento está temporariamente disponível para ser conquistado é chamado de lacunas

Em Bernstein, a autora cita três direitos inter-relacionados que possibilita mensurar escolaridade como democrática. São eles:

• Inclusão , valorização e participação.

• discursão, partilha e respeito.

• subjetivação, interação e respeito.

• autonomia, decisão e segregação.

Essa abordagem rompeu com (...), explorou como os alunos poderiam atuar como (...), desenvolvendo assim, a (...).

• métodos tradicionais de ensino/criadores do discurso pedagógico/pedagogia da interrupção

• a tradição pedagógica linear/observadores do processo educativo/estagnação crítica

• métodos de ensino/protagonistas/pedagogia da incursão

• o modelo colaborativo/criadores do processo/relação sociocultural

As descobertas da pesquisa levam à produção de discurso em que é abordado

• a recontextualização da posição do Estado.

• a segregação parcial de alunos especiais.

• o interesse da instituição escola pública.

• a democracia e a inclusão da educação musical.

Para se tornar discurso pedagógico, o conhecimento se move em nível macro, meso e micro, que significa respectivamente

• comunidade, casa e escola.

• escola, casa e aluno.

• sociedade, escola e sala de aula.

• país, estado e município.

Para o filósofo Arendt, bem como Biesta, a nossa liberdade e subjetividade reside na interação com outros dentro da teia da

• libertinagem.

• pluralidade.

• igualdade.

• criatividade.

Durante o processo, ocorreu a perturbação na concepção dos alunos sobre educação musical, na medida em que esses estudantes agiram nas

• perspectivas de educação musical dos pesquisadores.

• ressignificações coletivas da aprendizagem formal.

• decisões sobre educação musical por meio da aprendizagem informal.

• escolhas musicais definidas pelos professores.