FEN-C3 J4 Evaluation

Comment se définit une tâche complexe?

• Une tâche qui exige la réalisation de plusieurs actions relativement compliquées.
• Une tâche mobilisant plusieurs savoirs, savoir-faire, savoir-être, mettant en jeu des situations authentiques et admettant plusieurs solutions.
• Une tâche nécessitant une mémorisation rapide d’informations.
• Une tâche qui touche plusieurs disciplines et qui s'effectue sur une longue période.

Qu'est-ce qu'une tâche simple?

• Une tâche nécessitant une planification et une coordination avancées.
• Une tâche qui mobilise plusieurs compétences transversales.
• Une tâche qui permet de travailler des connaissances isolées, dont le résultat n'admet qu'une réponse.
• Une tâche demandant des hypothèses et des conclusions complexes.

Dans le PER, une compétence est...

• Une liste de tâches à accomplir dans une discipline donnée.
• Une méthode d’évaluation des connaissances d’un élève.
• La capacité pour l'élève de répondre à une série de questions portant sur ses connaissances d'un sujet précis.
• Une capacité à mobiliser des ressources (savoirs, savoir-faire, attitudes) pour résoudre une situation complexe.

Cochez 4 éléments qui permettent de déterminer si une tâche est complexe:

• la tâche est contextualisée.
• la tâche permet de mobiliser des savoirs, des savoir-être et des savoir-faire.
• la tache admet plusieurs solutions.
• La tâche permet à l'élève de faire des choix parmi plusieurs démarches.
• La tâche n'admet qu'une réponse.

L'alignement curriculaire consiste à...

• Harmoniser les contenus enseignés entre différents enseignants d’une même école.
• Faire coïncider les objectifs, les activités d’apprentissage et les évaluations pour garantir la cohérence pédagogique.
• Ajuster les critères d’évaluation pour respecter les niveaux des élèves.
• Réaliser un plan de cours en suivant strictement le manuel scolaire.

La planification à rebours implique de...

• ... commencer par la définition des évaluations finales pour ensuite planifier les étapes d’apprentissage.
• ... planifier les cours selon un ordre chronologique strict.
• ... suivre le programme sans se soucier des évaluations, pour le bien-être des élèves.
• ... modifier les objectifs en fonction des résultats obtenus en cours de route.

Un critère de base est ...

• Une attente fondamentale acquise par l'élève, équivalant la note 6.
• Une exigence minimale nécessaire pour considérer une compétence comme acquise.
• Un ensemble de critères facultatifs pour des élèves avancés.
• Une méthode pour noter les devoirs quotidiens.

Un critère de perfectionnement est :

• Un critère qui correspond à un niveau minimal d’exigence.
• Un critère qui reflète des attentes dépassant les exigences de base, visant une maîtrise approfondie.
• Un outil pour évaluer uniquement les élèves de niveau 2.
• Un outil pour évaluer des capacités transversales.

Une évaluation "soutien des apprentissages" est...

• Une évaluation formative qui vise à accompagner et orienter les progrès des élèves.
• Une évaluation qui ne prend pas en compte les erreurs des élèves.
• Une évaluation réalisée seulement en fin de séquence.
• Une évaluation qui détermine la note finale des élèves.

Une évaluation certificative est :

• Une évaluation continue visant à ajuster l’enseignement.
• Une évaluation qui valide officiellement les acquis des élèves.
• Une auto-évaluation réalisée par les élèves eux-mêmes.
• Une méthode d’évaluation excluant tout critère de base.