Teori Pemerolehan Bahasa

Apakah kelebihan teori mentalis terhadap kanak-kanak?

• kanak-kanak mahir dalam bacaan dan juga lisan

• mempunyai keupayaan semula jadi untuk merumus dan membentuk ayat-ayat mengikut sistem bahasa

• meningkatkan proses perkembangan pemikiran kanak-kanak

Apakah teori yang diperkenalkan oleh Noam Chomsky dalam teori mentalis ?

• Nahu Transformasi Generatif (TG)

• Language Acquisition Device (LAD)

• Stimulus-Organism-Response (S-O-R)

Apakah cara pembelajaran teori mentalis ?

• mengikut kadar kendiri

• melalui latihan secara berkala

• abad ke-21 (PAK-21)

Siapakah yang mempelopori teori kognitif ?

• Chomsky

• Jean Piaget

• Pavlov

Perkembangan mental kanak-kanak boleh dibahagikan kepada empat peringkat.

Susun peringkat-peringkat tersebut dengan kedudukan yang betul.

i.Operasi konkrit

ii.Praoperasi

iii.Operasi formal

iv.Motor sensori

• i,iv.iii.ii

• ii,iv,i,iii

• iii,ii,i.iv

• iv,ii,i,iii

Nyatakan kelemahan teori kognitif.

• Mementingkan kemahiran tulisan yang kemudiannya diikuti dengan Kemahiran bacaan.

• Teori ini adalah penambahan ilmu pengetahuan dan lebih tertumpu kepada buku teks.

• Tidak mampu menerangkan struktur, proses dan fungsi dengan jelas.

• Kemahiran lisan kurang diberikan perhatian.

Siapakah pelopor bagi teori behaviorisme?

• Skinner, Thorndike dan Pavlov

• Jean Piaget

• Chomsky

Antara berikut, yang manakah betul tentang kekuatan teori behaviorisme?

• Murid-murid suka dengar bentuk-bentuk penghargaan yang diberi kepada mereka

• Guru tidak perlu mengambil masa yang lama memberi penerangan yang panjang tentang pembelajaran

• Sesuai untuk melatih atau mendidik kanak-kanak yang masih memerlukan bantuan daripada orang dewasa

• Menekankan proses perkembangan pemikiran kanak-kanak

Bagaimanakah cara mempelbagaikan situasi rangsangan?

• Mempelbagaikan tingkah laku

• Mempelbagaikan pengalihan saluran deria

• Mempelbagaikan pola interaksi

• Mempelbagaikan kaedah, Teknik, pendekatan, strategi dan alat

Apakah yang dimaksudkan dengan pendekatan induktif

• Guru memberikan contoh sebelum penerangan

• Guru memberikan penerangan selepas contoh

• Guru memberikan soalan atau latihan selepas penerangan