Cuestionario sobre Pensamiento Crítico

¿Qué se entiende por pensamiento crítico según Iberdrola?

• La capacidad de analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos.

• Un proceso de aprendizaje en grupo.

• Una técnica de enseñanza tradicional.

• Una forma de evaluar la calidad de la educación.

¿Cómo se define el pensamiento crítico en el campo educativo?

• La capacidad de memorizar información.

• La habilidad para analizar la información recibida.

• Un método de enseñanza pasiva.

• Una técnica de evaluación.

¿Qué se plantea la Nueva Escuela Mexicana (NEM) como herramienta para la formación integral?

• El pensamiento crítico

• La memorización

• La repetición

• La competencia

¿Cuál es una de las características del pensamiento crítico según el texto?

• Es un proceso social

• Es solo individual

• No requiere interacción

• Es un concepto abstracto

¿Cómo se puede expresar el pensamiento crítico en los estudiantes?

• Con el desarrollo de la curiosidad

• Con la memorización

• Con la repetición de conceptos

• Con la falta de preguntas

¿Cuál es la finalidad del pensamiento crítico según el texto?

• Trascender la pasividad y adaptación

• Promover la desigualdad

• Mantener el utilitarismo de los conocimientos

• Fomentar la acción transformadora

¿Qué representa el pensamiento crítico en la Nueva Escuela Mexicana?

• Un medio para interrogar a la realidad

• Un cambio radical en la educación

• Una forma de mantener lo establecido

• Un componente del perfil de egreso

¿Qué se espera que desarrollen las y los educandos a través del pensamiento crítico?

• Una mirada crítica y política

• Una adaptación a la realidad

• Un sentido comunitario

• Una visión utilitaria de los saberes

¿Qué se busca con la problematización de la realidad en el contexto educativo?

• Análisis reflexivo y acción transformadora

• Mantener la pasividad en el aprendizaje

• Adaptación a las desigualdades

• Utilizar los conocimientos de manera prescriptiva

¿Cómo se puede extender el pensamiento crítico en el espacio escolar?

• Repensar los márgenes del espacio escolar.

• Mantener la prescripción escolar.

• Concretar el carácter disruptivo del quehacer pedagógico.

• Movilizar las fronteras de lo escolar.