Evaluación de la intervención con menores y con familias. T-8

La evaluación debe ser:

• a) Objetiva, basada en una planificación, con diferentes herramientas que nos darán el resultado.

• b) General, todo el alumnado debe ser evaluado igual.

• c) Cerrada, no admite cambios.

• d) Final, solo se realiza al final del proceso.

Cuando hablamos de optimizar la intervención, porque la consecución o no de los objetivos programados condiciona el trabajo que se debe realizar, nos estamos refiriendo a la siguiente característica de la evaluación:

• a) Es más que una calificación.

• b) Mejora la profesionalidad.

• c) Mejora la intervención.

• d) Cumple diferentes funciones.

La evaluación puede verse afectada por diferentes factores:

• a) Subjetividad, incertidumbre, sorpresa y por los profesionales que intervienen.

• b) Objetividad, incertidumbre, sorpresa y por los profesionales que intervienen.

• c) Subjetividad, planificación, sorpresa y por los profesionales que intervienen.

• d) Únicamente por los profesionales que intervienen.

La evaluación inicial:

• a) Resulta primordial para el trabajo con menores.

• b) En la escuela se realiza trimestralmente.

• c) Se realiza para conocer los conocimientos previos y la historia familiar.

• d) En los centros de menores no se realiza.

La heteroevaluación es…

• a) La evaluación que el menor hace sobre sí mismo.

• b) La evaluación que se realiza entre menores.

• c) La evaluación que realiza el docente o educador en relación a los logros, conductas y comportamientos, procesos y rendimiento del niño o menor evaluado.

• d) Ninguna de las anteriores es correcta.

La memoria final es un documento de evaluación:

• a) De los centros educativos.

• b) De los centros de menores.

• c) No es un documento de evaluación.

• d) Las respuestas a y b son correctas.

La observación directa:

• a) Es la que se produce cuando el observador está presente y puede formar parte del proceso.

• b) El observador no forma parte de la actividad que está desarrollando el niño o la niña.

• c) El observador queda fuera del campo de visión del menor para no interferir en las acciones del mismo.

• d) Nunca está condicionada porque el menor se siente muy cómodo.

Una limitación de la observación es que…

• a) Requiere, por parte del profesional que va a observar, cierto entrenamiento para ser ágil.

• b) No entorpece la actividad diaria, el educador observa a la vez que realiza su trabajo.

• c) Se utiliza para evaluar también procedimientos, por lo que ayuda a la hora de diseñar la intervención de cada menor.

• d) Permite realizarse en condiciones naturales o provocadas.

La lista de control es:

• a) Una serie de actividades que el menor debe conocer y realizar a diario de manera rutinaria.

• b) Un documento que se elabora para observar una situación concreta, un comportamiento o un hecho relevante.

• c) Un documento muy abierto que refleja la subjetividad del educador, el cual recoge diariamente los hechos y las diferentes situaciones y experiencias.

• d) Una herramienta que se utiliza para registrar y describir comportamientos significativos del menor en situaciones cotidianas.

En un cuestionario se debe tener en cuenta que…

• a) Las preguntas deben tener una redacción compleja.

• b) Se pregunta de lo particular a lo general.

• c) Se debe preguntar sobre diferentes temas, aunque haya una temática de mayor interés.

• d) Hay que presentar las cuestiones agrupadas por temas, sin saltar de uno a otro.