教育心理學

什麼是「有目的性老師」的核心特質？

• 教學技能
• 教師效能
• 批判思考
• 常識性判斷

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（一-1）

下列何者可以評估實際課程或改善方案？

• 實驗室實驗
• 描述性研究
• 個案實驗
• 隨機化實地實驗

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（一-2）

下列何者研究方法通常不具有科學客觀性，但卻可以提供豐富的細節和解釋？

• 實驗法
• 相關法
• 描述性研究
• 行動研究

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（一-3）

下列何者研究方法是在變項原來的狀態下進行研究，目的在瞭解各變項之間是否有相關存在？

• 個案實驗
• 相關法
• 實驗室實驗
• 描述性研究

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（一-4）

發展心理學家，如皮亞傑，廣泛用何種研究方法？

• 描述性研究法
• 行動研究法
• 相關法
• 實驗法

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（一-6）

下列何種的實驗方法內在效度高，可清楚的發現實驗所產生差異？

• 隨機化實地實驗
• 實驗室實驗
• 個案實驗
• 單一對象實驗

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（一-7）

下列何者不是教育心理學的研究領域？

• 學習者
• 學習歷程
• 學校行政
• 教學歷程

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（一-8）

以下哪一項不是教學一般模式的構成要素？

• 評鑑
• 教學動機
• 教學取向
• 教學目標

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（一-11）

「相關法(correlational study)」目的在於瞭解各變項間是否有關係存在。那麼「閱讀成績與數學成績」間的關係，比較有可能是下列哪一種相關？

• 完全正相關
• 零相關
• 正相關
• 負相關

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（一-13）

下列哪一項不是構成優質教學的條件？

• 瞭解學科知識和善用教學資源
• 瞭解有關學生及其學習歷程的知識
• 批判思考與問題解決技巧
• 不良的教學與溝通技巧

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（一-14）