PRA: TAHAP PBK

1. Apakah yang dimaksudkan dengan "satu set nilai teras yang jelas"?

• A. Nilai-nilai yang tidak konsisten dan berubah-ubah

• B. Prinsip atau panduan asas yang mempengaruhi tingkah laku dan keputusan seseorang

• C. Kepercayaan yang hanya relevan dalam konteks tertentu

Bagaimana nilai-nilai teras ditunjukkan dalam organisasi?

• A. Nilai-nilai teras hanya wujud dalam dokumen rasmi tetapi tidak diamalkan

• B. Nilai-nilai teras dipamerkan melalui tingkah laku, keputusan, dan interaksi harian ahli organisasi

• C. Nilai-nilai teras hanya relevan untuk pihak pengurusan atasan

Apakah elemen penting dalam pelan strategik yang melibatkan pembangunan bakat? 

• A. Menyediakan latihan dan pembangunan kemahiran.

• B. Mengabaikan keperluan latihan pekerja.

• C. Mengurangkan peluang peningkatan kerjaya

Apakah ciri utama pengurusan prestasi yang berkesan dalam menyokong identifikasi bakat?

• A. Menyediakan maklum balas berkala dan penilaian berstruktur.

• B. Mengabaikan pencapaian pekerja.

• C. Tidak mempunyai sistem pemantauan prestasi.

Apakah perbezaan antara prestasi semasa dan potensi masa depan seorang guru?

• A. Prestasi semasa merujuk kebolehan masa depan guru, manakala potensi masa depan merujuk kepada pencapaian semasa guru.

• B. Prestasi semasa dan potensi masa depan merujuk kepada perkara yang sama dan tidak perlu dibezakan

• C. Prestasi semasa merujuk kepada pencapaian guru pada masa ini, manakala potensi masa depan merujuk kepada kebolehan dan peluang untuk berkembang di masa depan.

Saya dapat memetakan tingkahlaku, kemahiran, dan sikap yang diperlukan untuk pemimpin berpotensi.

• A. Saya hanya dapat mengenal pasti kemahiran dan sikap, tetapi tidak tingkahlaku yang diperlukan oleh pemimpin berpotensi.

• B. Ya, saya dapat mengenal pasti dengan tepat tingkahlaku, kemahiran, dan sikap yang perlu dimiliki oleh pemimpin berpotensi.

• C. Saya tidak dapat memetakan tingkahlaku, kemahiran, dan sikap yang diperlukan oleh pemimpin berpotensi

Bagaimanakah pembangunan profesionalisme di sekolah dapat mempengaruhi potensi kepimpinan guru?

• A. Pembangunan profesionalisme boleh memperkecilkan potensi kepimpinan guru kerana ia lebih fokus kepada aspek akademik dan bukan kepimpinan

• B. Pembangunan profesionalisme membantu guru memperoleh kemahiran kepimpinan yang diperlukan, serta menyediakan peluang untuk berkembang menjadi pemimpin.

• C. Pembangunan profesionalisme hanya memberi tumpuan kepada kemahiran mengajar dan tidak ada kaitan langsung dengan perkembangan kepimpinan guru.

Bagaimana laluan, program, dan proses dapat membantu memudahkan pembangunan bakat kepimpinan di sekolah?

• A. Laluan, program, dan proses yang berstruktur membantu mengenal pasti dan mengembangkan potensi kepimpinan dengan memberi peluang latihan dan pengalaman.

• B. Laluan, program, dan proses hanya memberikan peluang latihan tetapi tidak mempengaruhi pembangunan bakat kepimpinan secara langsung.

• C. Laluan, program, dan proses tidak memainkan peranan penting dalam pembangunan bakat kepimpinan kerana fokus lebih kepada kemahiran akademik.

Apakah peranan laluan, program, dan proses dalam pembangunan bakat kepimpinan di sekolah?

• A. Laluan, program, dan proses hanya memberi tumpuan kepada pembangunan kemahiran teknikal, tanpa memberi fokus kepada kepimpinan

• B. Laluan, program, dan proses membantu menyediakan struktur yang jelas untuk mengenal pasti dan membangunkan bakat kepimpinan, memberikan pengalaman dan peluang untuk berkembang.

• C. Laluan, program, dan proses tidak penting dalam pembangunan bakat kepimpinan kerana kepimpinan bergantung sepenuhnya kepada sifat semula jadi seseorang.

Mengapa kerjasama dengan pihak lain penting dalam membangunkan bakat guru yang berpotensi?

• A. Kerjasama dengan pihak lain hanya membazirkan masa dan tidak memberi kesan positif kepada pembangunan bakat guru.Option 1

• B. Kerjasama dengan pihak lain tidak penting kerana sumber dalaman sekolah sudah mencukupi untuk membangunkan bakat guru

• C. Kerjasama dengan pihak luar memberi akses kepada sumber, pengetahuan, dan pengalaman yang lebih luas untuk meningkatkan keberkesanan pembangunan bakat guru.