QUIZ - REFERENTES PEDAG. EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN COLOMBIA

¿Cuál es uno de los propósitos principales de los Lineamientos Curriculares de Lenguas Extranjeras?

• Definir una metodología única para la enseñanza del inglés.

• Proporcionar autonomía a los docentes para guiar los procesos de enseñanza.

• Estandarizar los contenidos y estrategias de enseñanza en todas las instituciones.

• • Limitar la adaptación curricular a los avances tecnológicos.

Según los Estándares Básicos de Competencia, ¿cómo deben interpretarse los estándares de un grado respecto a los anteriores?

• Como una progresión lineal en la que cada estándar es un prerrequisito del siguiente.

• Como niveles independientes que los estudiantes pueden abordar en cualquier orden.

• Como una estructura evolutiva que incorpora los aprendizajes previos sin ser una serie rígida.

• • Como una clasificación jerárquica que separa habilidades de comprensión y producción.

¿Cuál es la principal diferencia entre la lectura horizontal y la lectura vertical en los Estándares Básicos de Competencia?

• La lectura vertical organiza los estándares en columnas, mientras que la horizontal los agrupa en ciclos.

• La lectura horizontal permite seguir una estructura evolutiva, mientras que la vertical establece estándares independientes por grado.

• La lectura vertical muestra una progresión secuencial de competencias a lo largo de los grados, mientras que la horizontal destaca las intersecciones entre dimensiones del conocimiento.

• La lectura vertical prioriza la integración de habilidades lingüísticas, mientras que la horizontal las divide en áreas aisladas.

¿Qué elemento NO hace parte del Currículo Sugerido de Inglés?

• Ruta metodológica y evaluativa.

• Mallas de aprendizaje.

• • Alcance y secuencia.

• Planeaciones prediseñadas para cada módulo.

¿Cuál es el objetivo principal del Currículo Sugerido de Inglés?

• Proporcionar herramientas a los docentes para consolidar planes de área alineados con las metas nacionales.

• Unificar la enseñanza del inglés en todas las instituciones educativas del país

• Reemplazar los Estándares Básicos de Competencia como guía curricular.

• • Facilitar la enseñanza de inglés sin modificar los enfoques tradicionales.

En relación con el Marco Común Europeo de Referencia (MCER), el Currículo Sugerido de Inglés:

• Ignora la clasificación del MCER y usa un sistema nacional de niveles.

• Integra los niveles del MCER para definir metas de aprendizaje según el grado escolar.

• Usa el MCER solo para la educación secundaria y superior.

• • Plantea una adaptación del MCER que prescinde de los descriptores de competencia.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte de los módulos del Currículo Sugerido de Inglés?

• Proyectos transversales con enfoque sociolingüístico.

• Estrategias de gamificación específicas para cada grado.

• Temas generales como salud y vida, convivencia y paz, medioambiente y sociedad.

• Métodos de enseñanza basados en traducción gramatical.

En el Aprendizaje Basado en Tareas, la fase de pre-tarea implica:

• Presentar el contexto de la tarea, incluyendo tópicos y estructuras lingüísticas necesarias.

• Realizar un ejercicio práctico para evaluar el nivel de los estudiantes antes de la tarea.

• Proporcionar respuestas modelo para que los estudiantes imiten.

• Evaluar la tarea antes de que los estudiantes la realicen.

Durante el ciclo de tareas, el docente debe:

• • Evaluar exclusivamente el producto final, sin intervenir en el proceso.

• Actuar como observador pasivo mientras los estudiantes trabajan en la tarea.

• Corregir de inmediato los errores cometidos por los estudiantes durante la actividad.

• Guiar a los estudiantes a medida que desarrollan la tarea, tomando nota de dificultades.

En la post-tarea, se espera que los estudiantes:

• Vuelvan a realizar la misma tarea hasta obtener un resultado perfecto.

• Presenten un resumen oral de su experiencia con la actividad.

• Reflexionen sobre su desempeño y apliquen lo aprendido en contextos reales.

• Completen un cuestionario estandarizado sobre la tarea.