KỸ THUẬT ĐẶT CÂU HỎI

Khi soạn câu hỏi, giáo viên cần lưu ý điều gì?

• Câu hỏi phải có nội dung chính xác, rõ ràng, sát với mục đích bài học.

•  Câu hỏi cần gây khó khăn cho học sinh để kích thích tư duy.

• Chỉ nên sử dụng một dạng câu hỏi nhất định để tránh làm học sinh rối.

• Không cần quan tâm đến đối tượng học sinh khi đặt câu hỏi.

Câu hỏi mở có đặc điểm gì?

• Chỉ có một đáp án duy nhất đúng.

• Yêu cầu học sinh đưa ra quan điểm, ý kiến cá nhân, kích thích tư duy.

• Học sinh chỉ cần chọn đúng hoặc sai.

• Không cần học sinh suy nghĩ nhiều, chỉ cần nhớ kiến thức.

Câu hỏi nào sau đây là ví dụ của dạng câu hỏi quy nạp?

•  Quan sát dãy số sau: 3, 6, 9, ___. Số tiếp theo là bao nhiêu?

• Tại sao nước có thể bay hơi ở nhiệt độ thường?

• Em có đồng ý với ý kiến “Đọc sách giúp phát triển tư duy” không? Giải thích.

• Phân tích nguyên nhân dẫn đến Chiến tranh thế giới thứ hai.

Câu hỏi (a)   thường yêu cầu học sinh đưa ra nhận xét, phê phán, bình luận hoặc đưa ra quyết định dựa trên những tiêu chí nhất định.

(Chú ý không viết hoa, viết có dấu)

Yếu tố nào sau đây KHÔNG phải là một phần của quy trình xây dựng câu hỏi hiệu quả?

• Tính minh bạch

• Tính thách thức

• Tính định hướng

• Tính trừu tượng

Kỹ thuật đặt câu hỏi nào giúp học sinh mở rộng suy nghĩ và liên hệ kiến thức?

• Câu hỏi đóng

• Câu hỏi "tại sao"

• Câu hỏi "có/không"

• Câu hỏi lặp

Mục đích của việc phân phối câu hỏi cho cả lớp là:

• Tăng cường sự tham gia của học sinh

• Giảm “thời gian nói” của giáo viên

• Cả A và B đều đúng

• Cả A và B đều sai

Một yếu tố quan trọng trong việc dạy học hiệu quả là giáo viên cần lựa chọn phương pháp (a)   phù hợp để kiểm soát, đánh giá sự tham gia tích cực của tất cả học sinh trong lớp học.

(Chú ý không viết hoa, viết có dấu)

Khi giáo viên đặt câu hỏi, nội dung câu hỏi phải (a)   để học sinh có thể hiểu và trả lời đúng.

(Chú ý không viết hoa, viết có dấu).

Với cách phát vấn “ Ai biết giơ tay” nếu giáo viên chỉ gọi những học sinh khá - giỏi trả lời câu hỏi trong lớp?

• Giúp lớp học trở nên năng động hơn.

• Một số học sinh sẽ cảm thấy mình không cần tham gia vì không được gọi.
  

• Tất cả học sinh sẽ tham gia tích cực hơn.

• Giúp giáo viên đánh giá hiệu quả dạy học chính xác hơn.