Quiero Ser Maestro XXIV - Rutas de Aprendizaje

Los aspectos propios de la región de Quito Metropolitano y de la localidad de San Juan de Miraflores presentes en el quehacer educativo a nivel diagnóstico, temas transversales, capacidades, conocimientos y actitudes que se requieren desarrollar en su propio contexto deben estar incorporadas en:

• La programación curricular de grado.

• El proyecto educativo institucional.

• La matriz de diagnóstico.

• El mapa de progreso del ciclo.

El docente Walter, a cargo del 6to grado de primaria de la I.E. "Naciones Unidas", al diversificar el currículo para su grado, ha incorporado capacidades, conocimientos y actitudes propias de la realidad socio cultural y lingüística de la institución ubicada en la Región Rural. ¿Qué característica del currículo ha considerado?

• Global.

• Abierto.

• Flexible.

• Continuo.

En la I.E. "El INCA" del distrito de San Juan, los docentes han trabajado con los alumnos el proyecto denominado "Cultivo de plantas alimenticias" donde seleccionan las siguientes especies: tuna, tomate, zapallo y moro que creen en la zona. Con esta actividad, los docentes demuestran.

• Conocimiento y comprensión de las características individuales de sus estudiantes.

• Conocimiento actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas.

• Que contextualizan el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los saberes locales, intereses e identidad cultural de sus estudiantes.

• Conducen el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes.

El docente Gustavo, del VII ciclo de EBR, de la I.E. "María Auxiliadora" tiene como propósito generar conciencia ambiental en los alrededores de su escuela, ubicada en el distrito de Villa el Salvador, frente al problema de contaminación de suelo producto del botadero de basura, mediante una actividad de elaboración de carteles con mensajes alusivos al cuidado del medio ambiente. Para ello, el docente debe presentar a la Dirección de su Institución Educativa un:

• Proyecto de inversión.

• Proyecto productivo.

• Proyecto de gestión.

• Proyecto de aprendizaje.

El docente de Formación Ciudadana y Cívica del segundo grado de educación secundaria ha planteado en su sesión de aprendizaje actividades para que cada estudiante se conozca y valore positivamente y exprese sus sentimientos de pertenencia a un grupo social y cultural. ¿Qué conocimientos permiten desarrollar las actividades planteadas?

• Diversidad geográfica y los procesos históricos.

• Cuerpo humano y conservación de la salud.

• Valores cívicos.

• Identidad y convivencia democrática.

La caracterización del contexto sociocultural y lingüístico de la comunidad y los estudiantes implica:

• Identificación de problemas y potencialidades de la comunidad, situación sociolingüística de la comunidad y de los estudiantes.

• Recojo de los saberes, demanda educativa institucional.

• Necesidades e intereses de los padres de familia y cronograma de actividades intitucionales.

• Todas las anteriores.

Un padre de familia comenta "Los niños de hoy ya no saludan, no es como en nuestras épocas" "El colegio no les enseña a ser emprendedores" estas expresiones señalan que la escuela debe considerar:

• Demanda de los Padres de familia.

• Demanda de los Padres y Madres de Familia.

• Demanda educativa.

• Todas las anteriores.

Sí, según Mario Carretero, motivar a los estudiantes en las clases de Ciencias Sociales es bastante fácil cuando se enfoca cualquier problema social porque los afecta directamente; ¿Cuál de estas formas escogería usted para motivar a sus estudiantes?

• Entregarles información escrita sobre un problema social para que sea archivada en sus cuadernos.

• Realizar una exposición sobre el problema y la responsabilidad que tienen los jóvenes frente a las posibles soluciones del mismo.

• Elaborar una guía de preguntas para que los estudiantes puedan contestarlas utilizando la información de Internet.

• Provocar un debate en Facebook sobre el tema, a partir de un comentario que les permita reflexionar y luego discutir en clase las formas como ellos se relacionan actualmente.

Un docente de Cuarto de Primaria pide a sus estudiantes que redacten un informe sobre la contaminación ambiental que amenaza los alrededores del Museo de Sitio y Complejo Arqueológico del distrito, describiendo sus causas y consecuencias y exigiéndoles especial atención a la ortografía e ilación de las ideas a fin de que expresen un mensaje de manera coherente. ¿Qué enfoque y estrategia están aprendiendo los estudiantes?

• Temas que ocurren en su distrito y el buen uso de la gramática.

• Problemas de su entorno socio-cultural y la lógica gramatical.

• Énfasis en lo comunicacional y un tema contextualizado.

• El interés o motivación del alumno y el saber utulizar sus conocimientos a la gramática.

La maestra Rosita trabaja en la I.E. 0022 del distrito de Villa el Salvador y necesita desarrollar un currículo pertinente a las necesidades de sus estudiantes de VI Ciclo de EBR, considerando la problemática de la comunidad, contenida en el Diagnóstico Local Participativo del Consumo de Drogas en el Distrito el cual contempla pandillaje, violencia familiar y drogadicción juvenil; pues la docente está considerando que el currículo se expresa como:

• El conjunto de experiencias que posibilitan a los estudiantes una transformación.

• El conjunto de experiencias de enseñanza aprendizaje.

• El conjunto de experiencias educativas y contenidos de aprendizaje, organizados por la escuela, basados en marcos conceptuales acordes a las necesidades de la sociedad circundante.

• La concreción de Teorías y Principios educativos en la didáctica.