Quiero Ser Maestro XXIV - Selección de Materiales y Recursos

La profesora Mayra del 5to grado de primaria había programado una visita a la municipalidad del distrito de la jurisdicción de su I.E. para entrevistar al Alcalde y trabajadores y conocer de forma directa la problemática de su localidad, sin embargo ese día no había pase al local municipal porque estaban refaccionando las veredas y calles que daban acceso a la municipalidad. La profesora se preocupó mucho por lo que estaba pasando y de pronto ve que uno de los niños estaban conversando con uno de los vigilantes de la obra, entonces la docente coordina con el capataz de la obra, organiza grupos de niños y les da pautas para que entrevisten a los trabajadores de la obra. ¿Cuál de las estrategias ilustra mejor el caso mentado?

• Uso de la anécdota para matizar una exposición.

• Uso de la improvisación para salir del paso.

• Uso de las relaciones humanas para hacer amigos.

• Uso de la contingencia como oportunidad de aprendizaje.

Con motivo de la celebración del "Mes Morado", los docentes de educación Primaria de una I.E. del distrito de San Juan de Miraflores han programado una serie de actividades con la intención de que sus estudiantes aprendan: "a partir de ahora" dicen ellos, "y que nadie se quede atrás" ¿Cuál de las siguientes actividades de aprendizaje será la más pertinente a las características individuales de los estudiantes con altas expectativas de aprendizaje?

• Organización de los estudiantes para preparar la paraliturgia en homenaje al Señor de los Milagros.

• Jornadas de reflexión, en cada aula, en torno al cumplimiento de normas y su relación con Dios.

• Organización de cuadrillas para la procesión de la imagen al interior de la I.E.

• Recolectar víveres para donarlos a los niños más pobres con ocasión de la devoción al Señor de los Milagros.

Los maestros utilizan objetos elaborados con la gran diversidad de materiales, durante sus sesiones de aprendizaje; algunos son traídos por sus estudiantes y otros son traídos por ellos mismos, los cuales son considerados como "materia prima" útil para elaborar nuevos recursos o como recursos en sí mismos. Ofrecen una buena oportunidad para vincular lo enseñado con el contexto, con lo que ya saben y conocer los estudiantes. Alejandro Spiegel: Planificando clases interesantes. Este reflexión hace referencia a:

• Uso pedagógico del entorno.

• Recursos didácticos certificados.

• Materiales educativos no confiables.

• Discriminación positiva de los recursos.

El docente Pedro, de la I.E. N° 2222 del distrito de Santa Anita, incorpora las TICs al proceso de enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes del 2° grado de educación primaria pues considera que importante porque:

• Prioriza la transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Promueve la capacitación de docentes en recursos tecnológicos.

• Docentes y estudiantes acceden al conocimiento y a la información.

• Cambia el enfoque centrado en el profesor, hacie el entorno.

Gerardo es docente de la I.E. N° 3232, de una zona urbano marginal de Manta, y para que sus estudiantes aprendan a sumar números naturales, ha visto por conveniente solicitarles que traigan chapitas de plástico. ¿Qué clase de material está empleando el docente Gerardo?

• Estructurado.

• Concreto.

• Abstracto.

• Formal.

Julio es un estudiante del cuarto grado de Educación Secundaria procedente de una zona rural que estudia en un colegio de la capital de la región. En el colegio su adaptación no ha sido fácil pues un grupo de compañeros constantemente está burlándose de él debido a que su modo de hablar corresponde a una persona que tiene como lengua materna el quechua. El docente del área de Comunicación de preocupó por su situación y le ofrece su ayuda para eliminar el acento andino al hablar. ¿Cómo debe ser la intervención del docente según el Marco del Buen Desempeño Docente?

• La intervención del docente ataca el origen del problema del estudiante, pues lo ayudará a mejorar su forma de hablar y lograr ser aceptado en el grupo.

• La intervención del docente no será de mucha ayuda porque un alumno de cuarto grado de secundaria ya consolidó su forma de hablar y no podrá cambiarla.

• La intervención del docente refuerza la discriminación pues asume que existen modos más apropiados que otros de hablar castellano.

• La intervención del docente es apropiada pues el desarrollo de la correcta expresión oral es fundamental en su labor como decente del área de Comunicación.

Juan es un estudiante de muy bajos recursos económicos que un día le preguntó a su profesor: "¿Profe, si yo quiero, puedo ser astronauta?" El profesor le dijo: "No, tu solo debes aprender a leer y a escribir y con eso te bastará para sobrevivir". La actuación del profesor fue:

• Realista porque Juan no tiene posibilidades de estudiar en el futuro.

• Preocupada porque la inquietud de Juan era bastante improbable.

• Conformista porque aunque la vida sea difícil, no debe matar los sueños.

• Irresponsable porque debió tomar en serio los sueños de Juan.

El equipo docente del área de Formación Ciudadana y Cívica de una Institución Educativa ha contemplado como meta de aprendizaje "lograr que los estudiantes argumenten sus puntos de vista sobre la Ley de Servicio Militar Obligatorio para confrontarlos con los de otros"; en la Programación Anual correspondiente al VII Ciclo. El Director, al revisar la programación de uno de los docentes del área, encuentra la siguiente secuencia de actividades: lectura sobre el servicio militar, exposición del profesor sobre el mismo tema y resolución de un cuestionario como última actividad. Según lo presentado, ¿Es pertinente la Programación del docente para alcanzar la meta del aprendizaje propuesto?

• Las actividades no resultan pertinentes ya que el docente debería pedir a los estudiantes que investiguen individualmente acerca del tema.

• Las actividades resultan pertinentes ya que el tema propuesto es muy cercano a la edad de los estudiantes.

• Las actividades no resultan pertinentes dado que no contemplan espacios para el intercambio de ideas entre los estudiantes.

• Las actividades resultan pertinentes ya que cumplen con la secuencia metodológica más adecuada para el logro de la meta propuesta.

Un director de la Institución Educativa N° 1222, del distrito de San Juan de Miraflores, se preocupa, entre otras cosas, porque sus colegas desarrollen competencias en cada área curricular, que implementen el Proyecto Curricular Institucional, que analicen la toma de sus decisiones en el aula, que manejen estrategias para la inclusión de estudiantes con discapacidad y necesidades especiales, que manejen estrategias en contextos bilingües y segundas lenguas, que se autoevalúen y coevalúen, que cumplan el horario de clases, que refuercen sus contenidos del área, que fortalezcan sus capacidades didácticas y otras afines.

Según lo descrito, ¿Qué tarea principal está desarrollando el profesor?

• Selecciona actividades de apoyo técnico pedagógico al docente orientadas al logro de aprendizajes fundamentales.

• Asigna un conjunto de responsabilidades a los docentes para que hagan las cosas en base a un patrón.

• Establece pautas para el Plan Anual de Trabajo (PAT).

• Propone actividades para la planificación curricular.

Cuando el docente Arcanger dedica atención y cuidado a considerar las opiniones de sus estudiantes durante sus sesiones de aprendizaje para generar un ambiente democrático, donde los estudiantes se sientan en confianza de expresarse sin temor a la burla, sea cuales fueran sus particularidades; ¿En qué dominio del Marco del Buen Desempeño Docente está él?

• Dominio I.

• Dominio II.

• Dominio III.

• Dominio IV.