Đồng hành cùng học sinh

Một học sinh lớp 10 có vẻ rất năng động trong lớp nhưng thường xuyên gặp vấn đề với việc hoàn thành bài tập và bị tụt điểm trong các kỳ thi. Khi được hỏi, em nói rằng rất khó để tập trung vào việc học và có cảm giác bất lực. Tuy nhiên, học sinh này không thể chia sẻ nguyên nhân cụ thể và không muốn thảo luận về vấn đề gia đình hay bạn bè. Cách tiếp cận nào sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về tình trạng của học sinh này?

• Động viên học sinh thư giãn và tìm các phương pháp học mới.

• Đặt câu hỏi mở để khuyến khích học sinh chia sẻ về các yếu tố có thể ảnh hưởng đến việc học, đồng thời kiểm tra tình trạng sức khỏe tinh thần của học sinh.

• Tạo môi trường an toàn, lắng nghe học sinh, lập một kế hoạch học tập để giúp học sinh cải thiện kết quả ngay lập tức.

• Đưa ra những câu hỏi hướng về gia đình và yêu cầu học sinh chia sẻ nếu có vấn đề từ gia đình.

Một học sinh lớp 11 chia sẻ rằng em cảm thấy không có sự hỗ trợ từ gia đình và không thể chịu đựng được những kỳ vọng của cha mẹ về thành tích học tập. Tuy nhiên, học sinh này nói rằng em không muốn chia sẻ thêm với gia đình về cảm xúc của mình vì sợ làm họ buồn. Học sinh không thể tìm thấy sự cân bằng giữa việc làm hài lòng gia đình và theo đuổi sở thích cá nhân. Làm thế nào để bạn hỗ trợ học sinh này mà không tạo thêm căng thẳng?

Làm thế nào để bạn hỗ trợ học sinh này mà không tạo thêm căng thẳng?

• Khuyến khích học sinh mở lòng chia sẻ với cha mẹ về cảm xúc của mình để giải quyết mâu thuẫn.

• Hỗ trợ học sinh bằng cách giúp em phân tích các kỳ vọng của gia đình và học sinh, từ đó xây dựng một kế hoạch hành động phù hợp với nguyện vọng cá nhân nhưng vẫn có thể chấp nhận được trong mắt gia đình.

• Khuyên học sinh phải tập trung vào học hành để không làm cha mẹ thất vọng.

• Khuyên học sinh từ bỏ những kỳ vọng của gia đình và chỉ tập trung vào sở thích cá nhân.

Cách tiếp cận nào là hiệu quả nhất trong tình huống này?

Một học sinh đang có dấu hiệu căng thẳng và lo âu do chuẩn bị cho kỳ thi quan trọng. Học sinh chia sẻ rằng em lo lắng về việc mình không thể đạt được mục tiêu đề ra và sợ thất bại. Tuy nhiên, học sinh này không muốn thảo luận với ai vì sợ sẽ bị đánh giá là yếu đuối hoặc không đủ khả năng. Em giữ kín cảm xúc và không mở lòng với giáo viên hay bạn bè.

• Khuyến khích học sinh tham gia các lớp học bổ sung để giảm căng thẳng và cảm thấy tự tin hơn.

• Khuyên học sinh nghỉ ngơi nhiều hơn và hướng dẫn học sinh cách kiểm soát căng thẳn

• Tạo một môi trường tham vấn an toàn, giúp học sinh nhận diện và đối mặt với nỗi lo âu, đồng thời khuyến khích học sinh chia sẻ cảm xúc và cung cấp các kỹ năng quản lý lo âu.

• Thúc giục học sinh tham gia các hoạt động xã hội để thư giãn và không suy nghĩ quá nhiều về kỳ thi.

Một học sinh có hành vi thay đổi thất thường, đôi khi là bốc đồng và thiếu kiểm soát trong lớp. Học sinh này thường xuyên gây mâu thuẫn với bạn bè và thầy cô. Khi được hỏi, em nói rằng mình cảm thấy rất chán nản và không biết tại sao mình lại có những hành vi như vậy, nhưng em không muốn chia sẻ với ai vì cảm thấy không ai hiểu được mình.

Cách tiếp cận nào là phù hợp nhất để giúp học sinh này?

• Đưa ra những hình thức kỷ luật nghiêm khắc để học sinh cải thiện hành vi.

• Khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động ngoại khóa để cải thiện hành vi.

• Tạo một không gian an toàn để học sinh có thể chia sẻ cảm xúc của mình, đồng thời hỗ trợ em tìm ra nguyên nhân cảm xúc tiêu cực và hướng dẫn các kỹ năng quản lý cảm xúc.

• Tạo một không gian an toàn để học sinh có thể chia sẻ cảm xúc của mình, đồng thời hỗ trợ em tìm ra nguyên nhân cảm xúc tiêu cực và hướng dẫn các kỹ năng quản lý hành vi.

Một học sinh lớp 12 không tham gia các hoạt động nhóm và có xu hướng thu mình. Em thường xuyên ở một mình và tỏ ra không quan tâm đến các mối quan hệ bạn bè. Khi được hỏi, em cho biết mình cảm thấy mình không thuộc về đâu cả và không có khả năng giao tiếp với người khác. Học sinh không chia sẻ về vấn đề gia đình hoặc sức khỏe.

Bạn sẽ làm gì để giúp học sinh này?

• Tạo môi trường an toàn, lắng nghe học sinh, khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động nhóm.

• Lắng nghe học sinh một cách nhẹ nhàng, xác nhận cảm giác của em, và tìm ra nguyên nhân gây ra sự cô lập này, từ đó tạo ra các cơ hội giao tiếp dần dần.

• Đưa học sinh vào các hoạt động nhóm và yêu cầu em tham gia để hòa nhập với bạn bè.

• Đề nghị học sinh thay đổi trường nếu cảm thấy không thể hòa nhập với bạn bè.