UTS - PSIKOPEN KELAS C

Rani adalah seorang guru Bahasa Inggris dan sekaligus wali kelas 11 di sebuah sekolah menengah yang berada di lingkungan perkotaan. Dia ingin membantu siswa bimbingannya yang mengalami kesulitan belajar akibat lingkungan keluarga yang tidak suportif. Rani ingin memahami bagaimana faktor-faktor lingkungan mempengaruhi perkembangan siswa tersebut dan bagaimana dia dapat memberikan dukungan yang sesuai. Sebagai seorang wali kelas, Rani menemukan bahwa beberapa siswa yang berasal dari lingkungan keluarga yang tidak stabil cenderung menunjukkan perilaku agresif di sekolah. Menggunakan pendekatan berbasis teori Ekologi Perkembangan Bronfenbrenner, intervensi seperti apa yang efektif untuk mengatasi perilaku agresif tersebut dan perlu diimplementasikan oleh Rani?

• Mengadakan sesi konseling individu dengan siswa-siswa yang menunjukkan perilaku agresif untuk mengeksplorasi akar penyebab perilaku mereka.

• Mengorganisir pertemuan kelompok dengan orang tua siswa untuk membahas strategi penanganan perilaku agresif dan memberikan dukungan kepada orang tua.

• Mendirikan program pengawasan ketat di sekolah untuk mencegah siswa-siswa yang menunjukkan perilaku agresif melakukan tindakan yang merugikan.

• Menyusun program pelatihan bagi siswa-siswa untuk mengembangkan keterampilan pengelolaan emosi dan konflik yang positif.

Arief, seorang siswa sekolah menengah atas yang memiliki kesulitan dalam memahami materi penggunaan tense, idiom, dan ekspresi kompleks, dalam mata pelajaran bahasa Inggris. Hal ini Ia sampaikan kepada guru bidang studi tersebut, yaitu Rani. Sebagai seorang guru, Rani ingin menggunakan pendekatan konstruktivisme untuk membantu Arief memahami dan mengerti materi tersebut. Dari beberapa pendekatan berikut, manakah pendekatan yang paling sesuai untuk digunakan oleh Rani?

• Memberikan siswa lembar kerja yang berisi contoh-contoh soal yang telah dipecahkan.

• Mengarahkan siswa untuk mencari jawaban langsung dari buku teks.

• Mengorganisir diskusi kelompok di mana siswa saling berbagi strategi penyelesaian masalah.

• Memberikan siswa ceramah panjang tentang penyelesaian soal-soal grammar dan idioms yang rumit.

Rose, seorang guru di sebuah sekolah dasar, beliau ingin merancang pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan kognitif konkrit-operasional yang sesuai dengan teori Piaget. Manakah dari kegiatan berikut yang paling sesuai dengan tahap perkembangan kognitif konkrit-operasional?

• Meminta siswa untuk menyusun daftar argumen pro dan kontra tentang isu sosial yang terjadi di sekolah.

• Mengajarkan siswa untuk memahami konsep abstrak melalui sebuah pemodelan dan/atau eksperimen.

• Membuat siswa berpartisipasi dalam permainan peran yang melibatkan situasi praktis sehari-hari.

• Menyajikan siswa sebuah permasalahan logika yang kompleks dan abstrak.

Sinta adalah seorang guru SD yang ingin mempromosikan nilai-nilai kebersihan dan kesehatan diri dan lingkungan kepada siswa-siswanya. Dia ingin menggunakan prinsip-prinsip pengkondisian klasik yang dicetuskan oleh Ivan Pavlov dalam mengedukasi siswanya agar memiliki kebiasaan baik secara alami. Sebagai seorang guru SD yang ingin menerapkan prinsip-prinsip pengkondisian klasik, strategi apa yang dapat digunakan oleh Sinta dalam mempromosikan nilai-nilai tersebut?

• Memberikan hadiah kepada siswa yang mencuci tangan sebelum dan sesudah makan.

• Menggunakan pengumuman pagi tentang pentingnya mencuci tangan sebelum dan sesudah makan secara konsisten setiap hari.

• Mendesain poster-poster yang menarik tentang kebersihan dan kesehatan diri serta menempelkannya di sekitar ruang kelas.

• Mengadakan sesi diskusi tentang manfaat kesehatan yang didapat dari kebiasaan mencuci tangan dengan benar.

Jan adalah seorang guru di kelas 5 di sebuah SD Negeri Kota Tebing Tinggi. Para siswa di kelas 5 tersebut dikenal sangat beragam tingkat kemampuan kognitifnya. Beberapa siswa memiliki pemahaman yang mendalam tentang topik tertentu, sementara yang lain mungkin memerlukan bantuan tambahan untuk memahami konsep yang sama. Jan ingin mengimplementasikan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan individu setiap siswa. Sebagai seorang guru yang ingin menerapkan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi, strategi apa yang paling tepat untuk digunakan oleh Jan dalam mengajar topik kebahasaan yang kompleks kepada siswa kelas 5 SD?

• Memberikan tugas yang sama kepada semua siswa dan menawarkan bantuan tambahan kepada siswa yang memerlukan.

• Merancang beberapa tingkat tugas yang berbeda sesuai dengan tingkat pemahaman siswa, dan membiarkan siswa memilih tingkat yang sesuai dengan mereka.

• Mengelompokkan siswa berdasarkan tingkat kemampuan mereka dan memberikan tugas yang sesuai dengan masing-masing kelompok.

• Menyajikan materi dengan satu pendekatan pembelajaran saja, tetapi memberikan bahan bacaan tambahan kepada siswa yang memerlukan.

Di sebuah sekolah di desa terpencil di Sumatera Utara, Bu Ani ingin merancang proyek kebun sekolah yang inklusif dan mendidik bagi siswa-siswanya. Dia ingin memastikan bahwa proyek ini tidak hanya memanfaatkan potensi akademik siswa, tetapi juga menghargai berbagai jenis kecerdasan yang dimiliki siswa. Setelah membagikan rencana proyeknya kepada siswa, mereka kemudian akan diberi waktu selama satu bulan untuk merancang kebun sekolah yang baru. Rencana harus mencakup pemilihan tanaman yang tepat, perancangan tata letak kebun, serta penjelasan tentang bagaimana kebun tersebut akan mempromosikan budaya lokal dan meningkatkan kesadaran lingkungan. Jika seorang siswa yang memiliki kecerdasan kinestetik yang kuat terlibat dalam proyek pengembangan kebun sekolah tersebut, kontribusi seperti apa yang bisa siswa tersebut berikan?

• Membuat jurnal refleksi tentang pengalaman mereka dalam merawat tanaman

• Menggambar desain tata letak kebun dengan mendetail

• Membuat maket mini kebun sekolah menggunakan bahan-bahan daur ulang

• Menyusun presentasi tentang pentingnya aktivitas fisik dalam menjaga kesehatan diri dan lingkungan

Karen adalah seorang guru di sekolah inklusi yang memiliki murid dengan kebutuhan khusus. Salah satu muridnya, Rizky, memiliki autisme ringan dan kesulitan dalam berinteraksi sosial. Namun, Rizky memiliki minat yang tinggi dalam bidang seni lukis. Karen ingin menciptakan sebuah proyek kolaboratif yang memungkinkan Rizky dan siswa lainnya untuk mengembangkan keterampilan seni mereka dengan tidak mengesampingkan kebutuhan khusus dari setiap siswa dalam proses belajarnya. Sebagai seorang guru di sekolah inklusi tersebut, bagaimana Karen dapat merancang sebuah proyek kolaboratif yang memungkinkan seluruh siswa, termasuk Rizky yang memiliki autisme ringan tersebut, untuk mengekspresikan minat seni mereka sambil memperhatikan kebutuhan khusus setiap individu?

• Mengorganisir workshop seni lukis khusus untuk Rizky dan siswa lainnya dengan kebutuhan seni yang sama.

• Mengajak seniman lokal untuk memberikan pelatihan seni lukis kepada seluruh kelas, termasuk Rizky, dan memfasilitasi kolaborasi antara siswa-siswa tersebut dalam menciptakan karya seni bersama.

• Memberikan tugas-tugas seni yang berbeda untuk setiap siswa berdasarkan minat dan kemampuan mereka, tanpa memperhatikan perbedaan kebutuhan khusus.

• Meminta siswa-siswa untuk mengekspresikan diri mereka melalui media seni yang berbeda dan menyusun pameran seni di sekolah untuk memamerkan karya-karya mereka kepada siswa dan guru lainnya.

Di kota kecil Sinar Harapan, terdapat empat lembaga pendidikan yang berbeda. Mari kita lihat situasi di masing-masing lembaga tersebut: 

1. SD Bintang Harapan: Sekolah ini dikenal karena prestasinya yang tinggi dalam bidang akademik. Mereka memiliki kurikulum yang sangat menuntut dan hanya menerima siswa-siswa dengan nilai ujian masuk tertinggi.

2. SMP Kreatif Cemerlang: Sekolah ini menekankan pengembangan kreativitas dan bakat siswa dalam berbagai bidang, termasuk seni, musik, dan olahraga. Mereka memiliki program ekstrakurikuler yang beragam dan terbuka untuk semua siswa. 

3. SMA Mutiara Bangsa: Sekolah ini dikenal sebagai lembaga pendidikan yang menerima siswa dengan latar belakang sosial, ekonomi, dan kognitif yang berbeda. Setiap siswa dihargai dan didukung untuk mencapai potensi mereka yang penuh. 

4. TK Bahagia Ceria: Sekolah taman kanak-kanak ini menawarkan lingkungan yang menyenangkan dan ramah bagi anak-anak prasekolah. Mereka memiliki program pendidikan yang berpusat pada pembelajaran bermain dan eksplorasi, dengan penekanan pada pengembangan keterampilan sosial dan emosional. 

Berdasarkan cerita di atas, lembaga pendidikan mana yang paling mungkin menerapkan pendekatan inklusif?

• SD Bintang Harapan

• SMP Kreatif Cemerlang

• SMA Mutiara Bangsa

• TK Bahagia Ceria

Bambang, seorang mahasiswa program pendidikan calon guru, sedang magang di sebuah sekolah dasar. Dia diberikan tanggung jawab untuk merancang dan mengimplementasikan sebuah proyek pembelajaran kolaboratif di kelas 3. Lebih jauh, karena ini merupakan pengalaman pertamanya, Bambang ingin memastikan bahwa proyek tersebut mencakup semua prinsip-prinsip belajar kooperatif yang efektif sehingga dapat berpengaruh terhadap tingkat partisipasi aktif siswa serta keterampilan berpikir kritis, kreatif, dan pemecahan masalah. Seperti apa langkah yang harus diambil oleh Bambang dalam merancang proyek pembelajaran kolaboratif yang efektif?

• Menerapkan struktur pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk bekerja secara mandiri tanpa bantuan guru.

• Memilih anggota kelompok berdasarkan kemampuan akademik mereka untuk memastikan keseragaman dalam tingkat keterampilan.

• Mendesain tugas-tugas yang memerlukan kerja sama tim dan saling ketergantungan di antara siswa.

• Menetapkan evaluasi yang bersifat kompetitif untuk mendorong persaingan antara siswa dalam kelompok.

Seorang guru bernama Sarah berusaha menerapkan pendekatan humanistik dalam proses pembelajaran di kelasnya. Bagaimana caranya dia dapat memastikan bahwa pendekatan ini benar-benar mencerminkan nilai-nilai humanisme untuk mendorong rasa percaya diri siswa dalam belajar?

• Memperkenalkan aturan yang ketat dan disiplin di kelas.

• Mengadakan ujian dan evaluasi yang sering untuk mengukur pencapaian siswa.

• Memberikan kebebasan kepada siswa untuk mengeksplorasi minat dan bakat mereka sendiri dalam pembelajaran.

• Menyediakan hadiah eksternal kepada siswa sebagai penghargaan atas kinerja akademik mereka.