يمكن جعل الأسئلة أكثر فاعلية عن طريق :

• تحديد إجابة واحدة صحيحة فقط دون نقاش

• طرح الأسئلة دون انتظار إجابات

• ربط الأسئلة بواقع الطلبة وتحفيز تفكيرهم

• طرح أسئلة ذات إجابة محددة فقط

يعتبر السؤال غير فعال في الصف الدراسي عندما :

• يتيح الفرصة للطلبة للتعبير

• يكون محفزا للتفكير

• يتم توجيهه للطلبة المتفوقين فقط

• يكون مرتبطا بموضوع الدرس

في مستوى التذكر في هرم بلوم يكون التركيز على :

• حفظ الحقائق والمعلومات

• تقييم الأفكار والمواقف

• ابتكار حلول جديدة

• تحليل البيانات والمفاهيم

سؤال يندرج ضمن مستوى الفهم لهرم بلوم:

• كيف يمكنك تعديل هذا النموذج؟

• ما هو اسم هذا المفهوم؟

• كيف يمكنك حل هذه المشكلة ؟

• كيف يمكنك تفسير هذه الفكرة؟

المستوى الرابع لهرم بلوم هو:

• التطبيق

• التحليل

• الفهم

• الابتكار

المقصود بمستوى الابتكار في هرم بلوم هو:

• تحليل المعلومات والبيانات

• تطبيق واستغلال المعرفة المكتسبة

• استخدام المعرفة بطرق جديدة وابداعية

• إعادة إنتاج المعرفة كما هي

(ناقش إيجابيات وسلبيات استخدام وسائل التواصل الاجتماعي) ...................هذا السؤال يندرج تحت مستوى

• التقييم

• الفهم

• التطبيق

• التحليل

أي من العبارات التالية تنتمي إلى مستوى الابتكار؟

• قارن بين ...... و.......؟

• حدد أسباب......؟

• كيف يمكنك تحسين.....؟

• اذكر الفرق بين....و....؟

يجب منح الطلبة وقتا كافيا للإجابة وذلك ........

• لتقليل عدد الإجابات المتنوعة

• لتسريع عملية التعلم وإنهاء الدرس بسرعة

• لتشجيعهم على التفكير بعمق قبل الإجابة

• لزيادة مستوى الحفظ لديهم

أحد الأشياء التي تجنبها عند طرح الأسئلة:

• طلب إجابات متنوعة من الطلبة

• إعطاء وقت للتفكير قبل الإجابة

• تشجيع الطلبة على التفكير الناقد

• السؤال عن مواضيع غير مرتبطة بالدرس