Psychologia rozwojowa_2025

Co stanowi podstawę kształtowania się zdolności do podmiotowej samoregulacji i autonomicznego działania w okresie wczesnego dzieciństwa?

• świat i inni ludzie

• obecność zwierząt w otoczeniu dziecka

• formowanie się przywiązania do rodzica

• zestaw czynników zależy od płci dziecka

Jaka procentowo liczba połączeń wytwarza się w mózgu człowieka we wczesnym dzieciństwie?

• między 50 a 60%

• około 75%

• aż 85%

• nawet 95%

Które z poniższych stwierdzeń w odniesieniu do pierwszych 3 lat życia dziecka jest prawdziwe?

• Stanowią podstawę zdolności człowieka do samodzielnego regulowania zarówno swoich stanów wewnętrznych (emocji, myślenia, motywacji, radzenia sobie z trudnościami), jak i ustalania zachowania i stosunków z innymi ludźmi.

• Można te lata podzielić na dwa okresy: (1) tworzenie się podstaw regulacji zachowania opartego na związku z głównym opiekunem, (2) wzrost anatomii dziecka i zdolności do samodzielnego normowania swoich stanów emocjonalnych.

• Są dla dziecka procesem przechodzenia od wąskiego środowiska głównych opiekunów do szerszego środowiska rodzinnego, a później społecznego.

• Wszystkie powyższe

Co to jest reakcja Moro?

• zmiana aktywności dziecka w zależności od rodzaju oświetlenia otoczenia

• odruch przytulenia

• zróżnicowana wrażliwość dziecka na dotyk w zależności od części ciała

• szczególna wrażliwość okolicy ust – drażnienie wywołuje odruch poszukiwania i ssania

Pierwsze przejawy autonomii dziecka to:

• „emocje wtórne” powstające w wyniku oceny siebie i swojego działania (duma, wstyd, zakłopotanie, poczucie winy)

• rozpoznawanie siebie w lustrze

• negatywizm, upór i samowola

• przekonanie dziecka, że może polegać na innych i na sobie w zaspokajaniu swoich potrzeb oraz, że samo jest godne zaufania

Mentalizacja to inaczej:

• sposób spostrzegania innych (interpretacja intencji)

• zdolność do eksploracji

• przekonania na własny temat (samoocena, poczucie własnej wartości)

• proces „wglądu w umysł”

Zabawy, w których dzieci odgrywają role, stwarzają wymyśloną sytuację, bawią się „w dom”, „w lekarza”, „w szkołę”, to:

• zabawy społeczne

• zabawy imaginacyjne

• zabawy konstrukcyjne

• zabawy tematyczne

Niepewność co do własnej wartości, przekonanie o nieprzewidywalności, świata zewnętrznego, sprzeczna atrybucja wydarzeń i intencji to charakterystyka wewnętrznych modeli operacyjnyjnych w przypadku wzorca przywiązania:

• bezpiecznego

• unikowego

• ambiwalentnego

• zachowawczego

Wyrażanie ważnych treści i emocji, kiedy to możemy obserwować dziecko, rozpoznawać jego problemy oraz mocne i słabe strony, to jedna z funkcji zabawy. Jaka?

• funkcja kształcąca

• funkcja wychowawcza

• funkcja terapeutyczna

• funkcja projekcyjna

Zabawa jest główną aktywnością dziecka w wieku:

• wczesnego dzieciństwa

• przedszkolnym

• wczesnoszkolnym

• każde z powyższych