Recomposição da aprendizagem LP D15

Casa com personalidade (Lívia Uhlmann)

No início da adolescência assisti a um documentário sobre a Marilyn Monroe que culmina em uma investigação sobre sua morte. Uma das coisas que a polícia notou em seu quarto é que não havia nada pendurado nas paredes, e que isso poderia ser um sinal de depressão. Olhando as paredes vazias do quarto dela, tive a sensação de que, sem pendurar nada pela casa, parece que você não quer se demorar naquele lugar, não pertence a ele e está só de passagem. 

Sempre pensei que a nossa casa precisa ter personalidade, por mais que seja alugada, isso não deve ser uma desculpa para não dar a ela uma identidade. Recentemente me dei conta de que jamais terei uma casa chique, primeiro porque não tenho casa própria onde investir, segundo porque não tenho o que investir, terceiro porque as casas chiques são muito entediantes. [...]

PELLANDA, Luís Henrique; SANTOS, Marcio Renato dos; SILVA, Victor Augustos Graciotto (Orgs.). Ampliando Horizontes: poesia e ficção. Crônicas. Máquina de escrever: Curitiba, 2024. Fragmento.

1. No texto, no trecho “primeiro porque não tenho casa própria onde investir” (§2), o termo em destaque estabelece relação de

• Adição

• Causa

• Oposição

• Conclusão

2. No trecho “e que isso poderia ser um sinal de depressão.” (§1), o termo destacado refere-se a

• “Casa com personalidade”.

  
  

• “não havia nada pendurado nas paredes”.

  
  

• “documentário sobre a Marilyn Monroe”.

  
  

•  “No início da adolescência”.

  
  

Outra de elevador (Luis Fernando Veríssimo)

"Ascende" dizia o ascensorista. Depois: "Eleva-se". "Para cima". "Para o alto". "Escalando". Quando perguntavam "Sobe ou desce?" respondia "A primeira alternativa". Depois dizia "Descende", "Ruma para baixo", "Cai controladamente", "A segunda alternativa"... "Gosto de improvisar", justificava-se. Mas como toda arte tende para o excesso, chegou ao preciosismo. Quando perguntavam "Sobe?" respondia "É o que veremos..." ou então "Como a Virgem Maria". Desce? "Dei" Nem todo o mundo compreendia, mas alguns o instigavam. Quando comentavam que devia ser uma chatice trabalhar em elevador ele não respondia "tem seus altos e baixos", como esperavam, respondia, criticamente, que era melhor do que trabalhar em escada, ou que não se importava embora o seu sonho fosse, um dia, comandar alguma coisa que andasse para os lados... E quando ele perdeu o emprego porque substituíram o elevador antigo do prédio por um moderno, automático, daqueles que têm música ambiental, disse: "Era só me pedirem ― eu também canto!"

1. No texto Outra de elevador, no trecho: "Mas como toda arte tende para o excesso, chegou ao preciosismo", o termo em destaque estabelece relação de

•  causa e consequência, pois o excesso de criatividade do ascensorista foi a causa de sua demissão. 

  
  

• oposição, pois o preciosismo do ascensorista contrasta com a simplicidade da função de operar um elevador.

• conclusão, pois a frase resume a ideia de que o ascensorista era excessivamente criativo. 

  
  

• comparação, pois o preciosismo do ascensorista é comparado ao de um artista. 

  
  

No trecho “‘Gosto de improvisar’, justificava-se.”, há um exemplo de linguagem

• Científica

• Informal

• Jurídica

• Formal

ESSE EÇA! Talvez por ter nascido sem pai, talvez por ter sido um menino solitário, talvez porque ainda não havia televisão nem videogame, ou talvez porque fosse mesmo tímido, logo que pude decifrar as “formiguinhas pretas”, meu lazer passou a ser a leitura. Nada de “estudo”, nada de “busca do saber”. Ler para sonhar, para sentir-me na pele dos protagonistas, para me divertir mesmo. Quanto dessas leituras habita ainda em mim! Mas, pulando Lobato e os queridos autores de literatura juvenil, lembro-me de O suave milagre, do escritor português Eça de Queirós. Que impacto! Eu lia e relia o conto, lágrimas, frissons, emoções que acredito nunca mais ter conseguido sentir ao ler um texto. [...] O suave milagre continua como uma das minhas narrativas favoritas. Que conto! Esse Eça!

No trecho “... logo que pude decifrar as ‘formiguinhas pretas’” (2ª linha), a expressão destacada estabelece uma relação

• condicional

• consecutiva (consequência)

• final

• temporal

Exercícios

Os exercícios são um componente essencial para uma vida saudável, e normalmente são obrigatórios no currículo escolar de todos os adolescentes. Contudo, algumas aulas de ginástica por semana não são suficientes, e é uma boa ideia fazer mais exercícios fora da escola – quanto mais, melhor! Aulas de aeróbica e step podem ser uma boa escolha para a adolescente pouco esportista, mas existem centenas de outras atividades para escolher. Se você não sabe por qual delas optar, tente natação: é excelente como exercício geral, sendo famosa por trabalhar todos os músculos do corpo. […]

RUGEN, Samantha.

No trecho, “Contudo, algumas aulas de ginástica por semana não são suficientes…”, a palavra destacada estabelece relação de:

• oposição

• concessão (permissão)

• conclusão

• adição

Observe os trechos.
I – O fino suporte de madeira sobre o qual o retrato foi pintado sofreu uma deformação desde que especialistas em conservação examinaram a pintura pela última vez…
II – Seria mais poeta, desde que fosse menos político.

Neles, o elemento coesivo “desde que”, mais do que ligar duas orações, estabelece uma relação de sentido entre elas. O valor estabelecido por ele em cada um dos trechos, respectivamente, é:

• de tempo e de concessão.

• de modo e de tempo.

• de oposição e de modo.

• de tempo e de condição.

Cuidado com a catapora

Clima seco e dias mais quentes. Receita propícia à propagação de vários vírus, inclusive o da catapora, que tem tirado o sossego de muitas crianças na região sul de Minas. O médico pediatra José Alencar Faleiros, de Varginha, explica que atualmente os casos da doença reduziram bastante em função das vacinas, mas mesmo assim ainda preocupam. Isso porque, uma vez instalada, a catapora requer cuidados, principalmente quando surge acompanhada de febre. Os anti-inflamatórios e vacinas não devem ser ministrados para não interferirem no processo normal da doença. Nos casos de febre, analgésicos à base de dipirona são os mais aconselháveis. Para diminuir a coceira, banhos com permanganato.

Em: “… para não interferirem no processo normal…”, a palavra destacada introduz uma

• explicação

• oposição

• finalidade

• consequência

A raposa e o leão

Uma raposa muito jovem, que nunca tinha visto um leão, estava andando pela floresta e deu de cara com um deles. 
Ela não precisou olhar muito para sair correndo desesperada na direção do primeiro esconderijo que encontrou. 
Quando viu o leão pela segunda vez, a raposa ficou atrás de uma árvore, a fim de poder olhar para ele antes de fugir. 
Mas, na terceira vez, a raposa foi direto até o leão e começou a dar tapinhas nas costas dele, dizendo:
– Oi, gatão! Tudo bem aí?

No trecho “… a raposa ficou atrás de uma árvore, …”, a palavra destacada indica

• tempo

• modo

• dúvida

• lugar

O céu ameaça a terra

    Meninos e meninas do povo ikolen-gavião, de Rondônia, sentam-se à noite ao redor da fogueira e olham o céu estrelado. Estão maravilhados, mas têm medo: um velho pajé acaba de contar como, antigamente, o céu quase esmagou a Terra.
    Era muito antes dos avós dos avós dos meninos, era no começo dos tempos. A humanidade esteve por um fio: podia ser o fim do mundo. Nessa época, o céu ficava muito longe da Terra, mal dava para ver seu azul.
    Um dia, ouviu-se trovejar, com estrondo ensurdecedor. O céu começou a tremer e, bem devagarinho, foi caindo, caindo. Homens, mulheres e crianças mal conseguiam ficar em pé e fugiam apavorados para debaixo das árvores ou para dentro de tocas. Só coqueiros e mamoeiros seguravam o céu, servindo de esteios, impedindo-o de colar-se à Terra. Talvez as pessoas, apesar do medo, estivessem experimentando tocar o céu com as mãos…
    Nisso, um menino de 5 anos pegou algumas penas de nambu, “mawir” na língua tupi-mondé dos índios ikolens, e fez flechas. Crianças dos ikolens não podem comer essa espécie de nambu, senão ficam aleijadas. Era um nambu redondinho, como a abóbada celeste.
    O céu era duríssimo, mas o menino esperto atirou suas flechas adornadas com plumas de mawir. Espanto e alívio! A cada flechada do garotinho, o céu subia um bom pedaço. Foram três, até o céu ficar como é hoje.
    Antes de o céu subir para bem longe, os ikolens podiam deixar a Terra e ir morar no alto. Iam sempre que ficavam aborrecidos com alguém, ou brigavam entre si, e subiam por uma escada de cipó. Gorá, o criador da humanidade, cansou de ver tanta gente indo embora e cortou o cipó, para a Terra não se esvaziar demais.

Em: “Estão maravilhados, mas têm medo…” a segunda oração, “mas têm medo” representa, em relação à frase anterior, uma ideia de

• explicação

• concordância

• semelhança

• contrariedade