理论理解

根据多媒体认知理论，以下哪种呈现方式能更有效地促进学习者的学习效果？

• 仅使用文字描述复杂原理

• 同时使用文字和图像呈现复杂原理

• 将文字以声音形式与图像同步呈现

• 先展示图像，再单独播放声音解释

Answer explanation

根据通道原则，当语词以声音形式呈现并与图像同步时，学习者可以分别在听觉通道和视觉通道处理信息，减少单一通道的认知负荷，从而更有效地促进学习。

在技术接受模型（TAM）中，以下哪项最能描述“感知易用性”？

• 用户认为新技术能显著提升工作效率

• 用户认为学习使用新技术的过程非常简单

• 用户因外部奖励而选择使用新技术

• 用户对技术的使用态度受社会认可影响

Answer explanation

“感知易用性”指用户认为学习和使用新技术的难易程度。

根据自我决定理论（SDT），以下哪项属于“内在动机”？

• 为了获得奖金而完成任务

• 因害怕批评而避免犯错

• 出于兴趣主动学习新技能

• 为得到老师表扬而积极参与

Answer explanation

内在动机指个体因兴趣或满足感而自发行动。

TPACK理论的核心是什么？

• 仅强调技术在教学中的应用

• 整合技术、教学法与学科内容知识

• 专注于提升学生的空间能力

• 通过社交互动促进认知发展

Answer explanation

TPACK理论的核心是技术知识（TK）、教学知识（PK）和内容知识（CK）的交叉融合。

在探究社区模型（CoI）中，以下哪项属于“教师存在”的范畴？

• 学生之间的协作讨论

• 教师设计课程目标并提供反馈

• 学习者自主探索复杂问题

• 通过在线平台建立社交联系

Answer explanation

“教师存在”指教师在课程设计、指导和反馈中的作用。

维果茨基的“最近发展区”理论强调：

• 学生独立解决问题的能力

• 社会互动对认知发展的促进作用

• 技术工具在自主学习中的作用

• 通过重复练习强化记忆

Answer explanation

维果茨基认为，学习发生在学生当前能力与潜在能力之间的“最近发展区”，且需通过社会互动（如教师或同伴指导）实现。

以下哪项属于“形式理论”的特点？

• 基于实验数据解释具体现象

• 构建自洽的逻辑结构

• 仅适用于生物学领域

• 依赖现实案例验证

Answer explanation

形式理论（如集合论）的核心是构建逻辑自洽的符号体系，不依赖实证数据（选项A、D），且适用范围广泛（选项C错误）。

自我调节学习理论中的“计划阶段”不包括以下哪项？

• 目标设定

• 任务策略选择

• 自我效能感评估

• 因果归因分析

Answer explanation

因果归因分析属于“自我反思阶段”，而非“计划阶段”。计划阶段包括目标设定（A）、策略计划（B）和激发自我动机信念（C）。

根据多媒体认知理论的“一致性原则”，教学设计应：

• 排除与学习目标无关的多媒体元素

• 增加多种感官刺激以吸引注意力

• 将文字与图像分开展示

• 使用冗余信息强化记忆

Answer explanation

一致性原则要求排除无关信息以避免认知负荷。选项A正确，而选项B可能违反一致性，选项C和D分别违背时空接近原则和冗余原则。