Penjaminan Kualiti PBD Quiz

Apakah tujuan utama 'Mentoring' dalam pelaksanaan Jaminan Kualiti PBD?

• Untuk menggantikan peranan guru dalam memberikan bimbingan kepada pelajar bagi memastikan pencapaian PBD yang lebih baik

• Untuk membantu guru baru mengenal pasti kelemahan pelajar dan memberikan markah tambahan dalam rekod PBD

• Untuk memberikan bimbingan kepada guru dalam melaksanakan PBD dengan berkesan dan memastikan keselarasan dalam penilaian

• Untuk menetapkan standard penandaan yang seragam untuk semua sekolah tanpa mengambil kira keperluan berbeza pelajar

Apakah kepentingan 'Koordinasi' dalam Jaminan Kualiti PBD?

• Untuk menyediakan format penilaian yang kompleks yang sukar diubahsuai mengikut keperluan pelajar

• Untuk membantu guru menyesuaikan kaedah penilaian dengan keperluan pelajar dan mencapai keseragaman dalam pelaporan

• Untuk memastikan setiap guru menggunakan kaedah penilaian yang seragam di semua subjek

• Untuk menggalakkan guru menetapkan standard mereka sendiri tanpa berbincang dengan rakan sekerja

Apakah peranan utama Pemantauan dalam Jaminan Kualiti PBD?

• Untuk menyediakan laporan prestasi pelajar tanpa perlu memeriksa bukti penilaian

• Untuk mengenal pasti kelemahan dalam pelaksanaan PBD dan memberikan intervensi yang sesuai

• Untuk meningkatkan bilangan pelajar yang mencapai tahap penguasaan tinggi secara paksa

• Untuk menghukum guru yang tidak mengikuti format pelaksanaan PBD

Kenapa 'Pengesanan' penting dalam Jaminan Kualiti PBD?

• Untuk mengubah keputusan penilaian agar selaras dengan jangkaan atasan

• Untuk mengesan trend pencapaian pelajar dan mengenal pasti keperluan intervensi

• Untuk membandingkan prestasi pelajar dengan sekolah lain secara kompetitif

• Untuk memastikan semua pelajar mencapai tahap penguasaan yang sama tanpa pengecualian

Apakah kesan utama daripada koordinasi yang baik dalam pelaksanaan PBD?

• Pelajar akan menerima keputusan yang seragam tanpa mengira tahap kebolehan mereka

• Penilaian boleh dijalankan dengan lebih adil dan konsisten antara kelas dan guru

• Guru boleh menggunakan format penilaian secara bebas tanpa perlu berbincang dengan sesiapa

• Sekolah boleh menetapkan piawaian mereka sendiri tanpa merujuk kepada garis panduan KPM

Apakah tindakan terbaik jika terdapat pelajar yang mencapai Tahap Penguasaan (ML) yang sangat rendah dalam PBD?

• Untuk menganalisis kelemahan pelajar dan merancang intervensi yang sesuai

• Untuk memberikan gred yang lebih tinggi supaya data sekolah kelihatan lebih baik

• Untuk mengabaikan pelajar tersebut kerana PBD tidak bertujuan untuk memberi tekanan kepada mereka

• Untuk mengarahkan ibu bapa memberikan kelas tambahan di rumah tanpa peranan guru

Apakah faktor utama yang menentukan kualiti pelaksanaan PBD di sekolah?

• Keupayaan guru untuk memberikan markah tinggi kepada semua pelajar

• Kebergantungan kepada bahan penilaian yang disediakan hanya oleh pihak luar

• Kerjasama antara guru dalam penyelarasan, pemantauan, dan intervensi penilaian

• Bilangan pelajar yang mencapai ML6 tanpa mengambil kira kaedah penilaian

Bagaimana PBD dapat membantu pelajar dalam pembelajaran mereka?

• Dengan menyediakan penilaian berdasarkan kebolehan sebenar pelajar dan bukan hanya peperiksaan

• Dengan memastikan semua pelajar mencapai keputusan tinggi tanpa mengira pencapaian sebenar

• Dengan menghapuskan keperluan bagi guru untuk memberikan bukti pembelajaran pelajar

• Dengan membandingkan prestasi pelajar secara terbuka supaya mereka lebih bermotivasi

Apakah cabaran utama dalam melaksanakan PBD berkualiti?

• Pelajar perlu menghafal lebih banyak fakta kerana tiada lagi peperiksaan bertulis

• Kesukaran dalam memastikan keseragaman dalam penandaan antara guru-guru yang berbeza

• Guru-guru perlu menghabiskan masa yang lama untuk menyediakan soalan peperiksaan

• Semua pelajar mesti mencapai ML6 untuk menunjukkan kejayaan PBD

Bagaimana sekolah dapat memastikan PBD dilaksanakan dengan berkesan?

• Dengan membenarkan setiap guru melaksanakan PBD dengan cara mereka sendiri tanpa sebarang resolusi

• Dengan menghendaki semua pelajar mencapai ML4 dan ke atas untuk memastikan rekod sekolah kelihatan baik

• Dengan bergantung sepenuhnya kepada penilaian sumatif tanpa mempertimbangkan aspek formatif

• Dengan menggalakkan budaya kerja berpasukan di kalangan guru untuk menyelaraskan penilaian