Avaliação Bimestral de História 8 ano

Habilidades: (EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.

Aula 01 - Introdução às ideias iluministas

Questão 1. Qual das alternativas melhor representa ideias defendidas pelo Iluminismo?

• A importância da tradição e da autoridade religiosa no governo.

• Concentração de poder em uma pessoa ou grupo.

• A separação dos poderes entre diferentes ramos do governo.

• A defesa da educação para apenas um grupo social.

Habilidades: (EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.

Aula 01 - Introdução às ideias iluministas

Questão 2 - Marque a alternativa que não corresponde a um ideal Iluminista:

• Igualdade

• Divindade

• Liberdade

• Fraternidade

Habilidades: (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial nas relações de trabalho, na produção e circulação de povos, produtos e culturas.

Aula 04 - Revolução Industrial - Parte 1

Questão 3 - Os setores de arranque da revolução industrial foram:

• a indústria siderurgica e metalúrgica

• a indústria metalúrgica e as manufacturas

• A indústria metalúrgica e e a indústria têxtil

• A indústria do ferro e a indùstria do metal

Habilidades: (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial nas relações de trabalho, na produção e circulação de povos, produtos e culturas.

Aula 04 - Revolução Industrial - Parte 1

Questão 4 - A Inglaterra foi o primeiro país a industrializar-se porque...

• tinha muitas matérias-primas como o ferro e o carvão

• construía grandes palácios

• tinha portos, canais e caminhos de ferro

• está situada numa ilha

Habilidades: (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial nas relações de trabalho, na produção e circulação de povos, produtos e culturas.

Aula 05 - A Revolução Industrial parte 2

Questão 5 - A Revolução Industrial provocou mudanças na vida dos trabalhadores porque...

• mulheres e crianças foram utilizadas como mão-de-obra barata

• os operários ganhavam cada vez menos

• os operários ganhavam cada vez mais

• as condições de trabalho melhoraram

Habilidades: (EF08HI02) Identificar as particularidades da Inglaterra antes e depois da Revolução Gloriosa, tendo em vista os fatores que levaram à industrialização.

Aula 03 - A Revolução Gloriosa

Questão 6 - Sobre o sistema de governo na Inglaterra até a Revolução Gloriosa, é correto afirmar que:

• O sistema de governo sempre foi uma monarquia absolutista.

• O poder real foi contestado e limitado por documentos como a Magna Carta, e eventos como a Revolução Puritana.

• O Parlamento teve um papel irrelevante e não influenciou o governo da Inglaterra.

• A Inglaterra foi governada exclusivamente por repúblicas ao longo do período.

Habilidades: (EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial nas relações de trabalho, na produção e circulação de povos, produtos e culturas.

Aula 05 - Revolução Industrial - Parte 2: trabalho infantil e da mulher

Questão 7. Observe a imagem abaixo. Que alternativa descreve corretamente as condições de trabalho durante a Revolução Industrial?

• Jornadas de trabalho curtas e condições confortáveis para os trabalhadores.

• O trabalho era realizado apenas por homens adultos, com boas condições de segurança.

• As mulheres e as crianças trabalhavam em condições humanas e eram bem remuneradas.

• Homens, mulheres e crianças trabalhavam em condições desumanas, com jornadas de até 18 horas.

Habilidades: EF08HI03) Analisar os impactos da Revolução Industrial nas relações de trabalho, na produção e circulação de povos, produtos e culturas.

Aula 5 - Revolução Industrial - Parte 2: trabalho infantil e da mulher

QUESTÃO 8 - No século XVIII, quais eram algumas das consequências físicas enfrentadas pelas crianças que trabalhavam em ambientes perigosos durante a Revolução Industrial?

• As crianças sofriam lesões irreparáveis, como perda e/ou paralisia de membros.

• As crianças eram frequentemente afastadas do trabalho após pequenos acidentes, recebendo tempo para recuperação.

• As crianças tinham acesso a equipamentos de proteção que preveniam lesões graves.

• Durante a Revolução Industrial, as crianças eram proibidas de trabalhar.

Habilidades: (EF08HI05) Explicar as rebeliões da América Portuguesa (em especial a Conjuração Mineira, a Conjuração Baiana e a Revolução Pernambucana), estabelecendo relações com os ideais iluministas, com as revoluções burguesas na Europa e com a independência das Treze Colônias inglesas na América.

Aula: 6 - Os antecedentes históricos da Independência dos EUA

QUESTÃO 9 - O Massacre de Boston: Diante dessa realidade, em 5 de março de 1770, ocorreu o Massacre de Boston. LEIA AS AFIRMATIVAS ABAIXO E ASSINALE A QUE ESTÁ INCORRETA.

• ●Ele foi causado pela crescente tensão entre os colonos e as tropas britânicas, exacerbada pelos aumentos dos impostos e a presença militar britânica nas colônias;

• ●Os soldados britânicos abriram fogo contra uma multidão de colonos que manifestavam contra a presença dos militares em Boston. O confronto resultou na morte de cinco colonos;

• ●O evento foi amplamente divulgado e interpretado como um ato de brutalidade injustificada pelos colonos.

• Disfarçados de nativos americanos, eles jogaram 342 caixas de chá no Porto de Boston para rejeitar o monopólio da Companhia das Índias Orientais. Esse evento intensificou as tensões entre as colônias e a Grã-Bretanha, contribuindo para o início da Guerra Revolucionária Americana em 1775.

Habilidades: (EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.

Aula 09 - Declarações: Homem-cidadão X Mulher-cidadã

Questão 10 - Qual era o principal objetivo da Declaração dos Direitos da Mulher e da Cidadã em comparação com a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão?

• Ampliar os direitos das mulheres e suprimir os direitos dos homens.

• Limitar os direitos políticos das mulheres.

• Enfatizar a igualdade de direitos entre todos os cidadãos, sem distinção de gênero.

• Focar exclusivamente em direitos econômicos para as mulheres.