Frågor om Fritidshemmet

Vilka yrkesgrupper ger ut tidningen "Vi Lärare"?

• Endast fritidspedagoger och förskollärare

• Grundskollärare, specialpedagoger och fritidspedagoger

• Yrkeslärare, ämneslärare, grundskollärare, specialpedagoger, fritidspedagoger, förskolan och folkhögskolan

• Endast ämneslärare och fritidspedagoger

Vilka forskare skriver om vikten av att synliggöra barns lärande och utveckling i fritidshemmet?

• Sara Djurberg och Cecilia Lindgren

• Helena Ackesjö och Björn Haglund

• Hampus Hagman och Michael Jonsson

• Sofia Grimm och Irina Eriksson

Vad diskuteras i flera debattinlägg gällande fritidshemmets verksamhet?

• Brist på utbildade lärare

• För stora barngrupper

• En pågående process av "skolifiering"

• Otillräcklig planeringstid

Vad innebär "skolifiering" enligt artikeln?

• Att fritidshemmet integreras mer med skolan i schemaläggningen

• Att skolan tar mer intresse för fritidshemmets pedagogik

• Att något antas vara (för) likt skolan

• Att planerad undervisning blir obligatorisk i fritidshemmet

Vad anses vara en väsentlig del av undervisningsprocessen på fritidshemmet?

• Fri lek utan inblandning av vuxna

• Spontana aktiviteter baserade enbart på barns intresse

• Planering med tydligt syfte och mål samt utvärdering

• Användning av skolans mallar och matriser för undervisning

Vilket forsknings- och utvecklingsprogram fokuserade på att definiera undervisning i fritidshemmet?

• "Fritidshemmets framtid"

• "Fritidshemmets pedagogiska uppdrag"

• "Lärande i fritidshem"

• "Kvalitet i fritidshem"

Vilket finansieringsorgan stödde forsknings- och utvecklingsprogrammet "Fritidshemmets pedagogiska uppdrag"?

• Skolverket

• Sveriges Lärare

• Ifous

• Linnéuniversitetet

Vad har deltagande lärare i "Fritidshemmets pedagogiska uppdrag" fått möjlighet att utveckla?

• Metoder för att minska planeringstiden

• Strategier för att hantera stora barngrupper

• Verktyg för att tydliggöra och förfina kvaliteten i undervisningen

• Färdigheter i att anpassa skolans läroplan till fritidshemmet

Vilka traditionella områden inom fritidspedagogiken värnas starkt av verksamma lärare?

• Enbart ämnesdidaktisk undervisning

• Lek och samarbete, men inte omsorg och fostran

• Barns nyfikenhet, intresse, lek, omsorg och fostran

• Fokus på formella läromål och betyg

Vilka förmågor kan barn ges möjlighet att utveckla i en väl genomtänkt fritidspedagogisk undervisning?

• Endast akademiska kunskaper

• Främst självständighet och tystnad

• Kreativitet, nyfikenhet, ansvarstagande, samarbete och ledarskap

• Disciplin och ordning