Modelo MTSK (Carrillo,2018)

¿Que es koT?

• El terminología específica adecuada para cada concepto y su papel en la construcción de conocimiento matemático.

  Papel de la comunicación y precisión del lenguaje en la construcción del conocimiento matemático

• El transiciones entre múltiples representaciones como propuestas teóricas para la enseñanza de designación y simbolización

• La designación y simbolización: elementos que les define, semejanzas y diferencias

• Co necesidad que los alumnos tienen de apoyarse en distintos sistemas de representación para comprender conceptos matemáticos abstractos

Modelo MTSK (carillo 2018)

¿Qué es KPM?

• El terminología específica adecuada para cada concepto y su papel en la construcción de conocimientos matemáticos

• El modelo de transiciones entre múltiples respresentaciones como propuestas teórica para la enseñanza de designación y simbolización

• c necesidad que los alumnos tienen de apoyarse en distintos sistemas de representación para comprender con conceptos matemáticos abstractos

• la designación y simbolización

Modelo MTSK según carrillo 2018 ¿qué es KMT?

• La designación y simbolización

• El uso de terminologías específicas adecuadas para cada concepto y su papel en la construcción de conocimientos matemáticos

• Modelo de transiciones entre múltiples representaciones como propuestas teóricas para la enseñanza de designación y simbolización

• Com necesidad que los alumnos tienen de apoyarse en distintos sistemas de representación para comprender conceptos matemáticos abstractos

Modelo MTSK según carrillo 2018 ¿qué es KFLM?

• Comprender la necesidad que tienen los alumnos para apoyarse en distintos sistemas de representación para comprender conceptos matemáticos

• El modelo de transiciones entre múltiples representaciones como propuestas teóricas para la designación y simbolización

• La designación y simbolización

• El uso de terminología adecuada para cada concepto

Tipos de conocimientos según piaget¿Que es el conocimiento físico?

• Normas o convenciones sociales que eatablecen una sociedad, se adquiere por transmisión de los adultos

• Características externas de los elementos, se obtiene a través de la observación y experimentación

Tipos de conocimientos según piaget ¿qué es el conocimiento social

• Normas o convenciones sociales que establece cada sociedad, se adquiere por transmisión de adultos

• Características externas de los elementos, se obtiene por observación y experimentación

Qué tipos de conocimientos hay según piaget

• Conocimiento material y elemental

• Conocimiento social y físico

• Solo conocimiento social

Según Piaget el conocimiento es

• Actividad mental que establece relaciones y aísla características se adquiere por imitación

• Actividad mental que establece relaciones y aísla características. No se adquiere por imitación, transmisión verbal, no está en la apariencia de objeto

• Actividad física y mental que se adquiere por imitación

La imitación no es suficiente porque……

• Muchos comportamientos humanos utilizados para hacer o resolver problemas se rigen por una serie de reglas, que responde a una lógica matemática, que es la que hay que ayudar a los niños a que desarrollen

• El no se enseña, hay que ayudar que el alumno lo desarrolle

• Todas son correctas

El pensamiento lógico matemático(canals, 2008)

• Las relaciones mentales desarrollan la lógica, que es la base del pensamiento y muy especialmente del pensamiento matemático. Estableciendo relaciones desde la experiencia, se van estructurando el pensamiento lógico que, en un proceso de complejidad permite al niño entender e ir construyendo conceptos.

• La lógica no se desarrolla a partir de relaciones y por lo tanto, no es la base del pensamiento matemático. Estableciendo relaciones desde la experiencia, se va a estructurando el pensamiento lógico que en un proceso de Incomplete al niño, entender en ir construyendo conceptos.

• La mentales desarrollan la lógica, que es la base del pensamiento y muy especialmente del pensamiento matemático. Estableciendo relaciones desde la experiencia, se va estructurando el pensamiento lógico que en un proceso de complejidad no permite al niño, entender e ir construyendo conceptos