KUIS KODE 04 - PPL SD LAB - 24 MARET 2025

Anda mengajar di kelas yang memiliki seorang murid dengan gangguan spektrum autisme. Murid ini sering kali kesulitan untuk mengikuti instruksi verbal dan cenderung terisolasi dengan teman sekelasnya. Sebagai guru, apa langkah yang terbaik yang dapat anda ambil?

• Anda mengabaikan kebutuhan siswa tersebut dan mengajar seperti biasa dengan asumsi bahwa mereka akan beradaptasi secara alami

• Anda memodifikasi cara penyampaian instruksi dengan menggunakan alat bantu visual dan mengatur sesi khusus untuk membantu siswa tersebut berinteraksi dengan teman sekelasnya

• Anda meminta bantuan dari spesialis pendidikan khusus untuk bekerjasama secara indovidu dengan siswa tersebut, sementara anda fokus pada siswa lain di kelas

• Anda sering mengadakan diskusi kelas tentang autisme dan inklusivitas, namun tidak mengubah metode pengajaran anda secara signifikan

• Anda membiarkan siswa tersebut belajar sendiri dengan materi yang disesuaikan sambil memantau perkembangannya dari jarak jauh

Anda adalah sorang guru yang melihat bahwa banyak orangtua wali dari peserta didik di kelas anda merasa kesulitan untuk mendukung pembelajaran anak-anak mereka di rumah. Anda memutuskan untuk melakukan sesuatu untuk mendukung mereka agar bisa lebih efektif dalam mendampingi anak-anak mereka belajar di rumah. Langkah apa yang paling tepat untuk mendampingi orangtua/wali dalam mendukung pembelajaran anak di rumah adalah ...

• Mengadakan workshop berkala atau sesuai kebutuhan dengan orangtua/wali tentang cara mendampingi anak belajar di rumah

• Menyelenggarakan sesi tanya jawab mingguan melalui grup percakapan kelak untuk orangtua/wali

• Mengirimkan panduan tertulis secara berkala yang berisi tips dan trik mendampingi anak belajar di rumah

• Mengadakan pertemuan individu dengan setiap orangtua/wali untuk membahas masalah dan solusi khusus mereka

• Menyediakan sumber daya pembelajaran pnline yang dapat diakses oleh orangtua/wali kapan saja

Pak Johan seorang guru kelas di SD Suka Maju telah mengamati bahwa beberapa siswanya mengalami kesulitan dalam memahami konsep-konsep kimia yang diajarkan. Ia ingin menggunakan hasil asesmen untuk memperbaiki strategi pembelajaran di kelasnya. Metode asesmen mana yang paling efektif untuk tujuan ini ?

• Pak Johan dapat mengadakan kuis singkat setiap akhir pembelajaran untuk mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi baru yang diajarkan

• Pak Johan membuat proyek kelompok asesmen, dimana setiap kelompok harus menyajikan topik kimia tertentu dan mendiskusikannya dengan kelas.

• Pak Johan memberikan tes formatif mingguan yang mencakup pertanyaan-pertanyaan reflektif untuk mengukur pemahaman konseptual siswa

• Pak Johan memanfaatkan tes standar nasional yang telah ada sebagai alat ukur kemajuan siswa dan menyesuaikan pembelajaran berdasarkan hasil tes tersebut

• Pak Johan mengadakan diskusi kelas setelah setiap eksperimen laboratorium, meminta siswa untuk mengartikulasikan apa yang telah mereka pelajari

Anda mengajar di sebuah kelas dimana seorang siswa baru saja pindah dari sekolah lain. Siswa ini tampak kesulitan beradaptasi dengan lingkungan baru, sering terlihat sedih dan terisolasi dari siswa lain. Sebagai guru, bagaimana cara terbaik anda untuk membantu siswa ini beradaptasi dengan lingkungan sekolah yang baru?

• Anda menghabiskan waktu ekstra untuk berbicara dengan siswa tersebut setelah selesai kelas, menawarkan dukungan dan saran untuk beradaptasi

• Anda membiarkan siswa tersebut untuk menyesuaikan diri sendiri, berpikir bahwa ini adalah bagian penting dari proses belajar

• Anda meminta beberapa siswa yang ramah dan terbuka untuk membimbing dan mengajak siswa baru tersebut bergabung dalam aktivitas kelas

• Anda langsung membawa siswa baru tersebut ke konselor sekolah untuk mendapatkan dukungan profesional

• Anda membuat kegiatan khusus di kelas yang bertujuan untuk memperkenalkan siswa baru tersebut kepada teman-teman sekelasnya

Anda mengajar di kelas yang beragam termasuk beberapa siswa yang bahasa ibunya bukan Bahasa Indonesia. Salah satu siswa yang berbahasa ibu lain tampak kesulitan memahami instruksi dan materi pelajaran yang disampaikan dalam bahasa Indonesia. Bagaimana anda akan menangani situasi ini untuk memastikan bahwa siswa tersebut bisa mengikuti pelajaran dengan baik?

• Anda terus mengajar seperti biasa, berharap siswa tersebut akan menyesuaikan diri seiring waktu

• Anda menggunakan alat bantu visual yang lebih banyak serta menggabungkan beberapa instruksi dalam bahasa ibu siswa tersebut

• Anda meminta siswa yang lain yang fasih dalam kedua bahasa untuk membantu menerjemahkan instruksi dan materi pelajaran untuk siswa tersebut

• Anda mengadakan sesi tambahan khusus untuk siswa tersebut dalam membantu mereka memahami materi Bahasa Indonesia

• Anda mendorong siswa tersebut untuk mengikuti kursus Bahasa Indonesia di luar sekolah tanpa mengubah strategi pengajaran anda di kelas

Di kelas anda terdapat seorang siswa yang sangat pemalu dan sangat sulit untuk berinteraksi dengan teman sekelasnya. Siswa ini jarang berpartisipasi dalam diskusi kelas atau kegiatan kelompok, yang tampaknya mempengaruhi kinerja akademik mereka. Sebagai guru, apa langkah yang akan anda ambil untuk membantu siswa ini menjadi lebih terlihat di dalam kelas?

• Anda mengabaikan perilaku pemalu siswa dan memperlakukan mereka sama seperti siswa lain berharap mereka akan mengatasi ketidaknyamanan mereka dengan sendirinya

• Anda memberikan tugas yang lebih banyak kepada siswa ini yang bisa diselesaikan secara individual, memungkinkan mereka untuk nmenunjukkan pemahaman tanpa harus berinteraksi secara langsung dengan teman sekelas

• Anda secara bertahap mendorong siswa untuk berpartisipasi dalam diskusi kelas dengan memberikan pertanyaan atau topik yang sesuai dengan minat mereka

• Anda mengatur pertemuan pribadi dengan siswa untuk membahas kekhawatiran mereka dan menyusun strategi bersama untuk meningkatkan partisipasi mereka

• Anda mendorong siswa lain untuk melibatkan siswa pemalu tersebut dalam kegiatan kelompok dan diskusi untuk membantu membangun rasa percaya dirinya

Sebagai guru di sekolah dasar, anda memperhatikan bahwa Andika seorang siswa dengan berkebutuhan khusus sering kesulitan bergerak karena menggunakan kursi roda, sering kesulitan mengakses beberapa area di sekolah karena keterbatasan fasilitas aksesbilitas. Tindakan apa yang sebaiknya anda lakukan untuk mendukung aksesbilitas Andika di sekolah?

• Melakukan penggalangan dana atau kampanye untuk membangun fasilitas yang lebih ramah bagi siswa dengan berkebutuhan khusus seperti Andika

• Bekerjasama dengan pihak sekolah untuk merancang dan mengimplementasikan modifikasi sementara fasilitas yang ada

• Menyelenggarakan sesi pelatihan kesadaran aksesbilitas untuk staff dan siswa agar lebih memahami dan mendukung kebutuhan Andika

• Mengatur pembelajaran Andika di satu kelas tetap untuk meminimalisir pergerakan antara area sekolah yang sulit diakses

• Menyusun petisi dan mendesak pihak sekolah untuk segera melakukan perbaikan pada infrastruktur yang tidak ramah akses

Ibu Farah seorang guru kelas di SD Pelita Bangsa memperhatikan bahwa seorang siswi kelas 3 sangat berminat pada subjek biologi tetapi mengalami kesulitan dalam memahami proses fotosintesis dan respirasi seluler. Ibu Farah ingin menggunakan pendekatan yang dapat membantu Lina menghubungkan minatnya dengan pemahaman mendalam tentang proses biologis ini. Tindakan apa yang sebaiknya Ibu Farah ini ambil?

• Memberikan Lina diagram dan model 3D dari siklus fotosintesis dan respirasi seluler untuk studi mendiri

• Mengatur eksperimen laboratorium dimana Lina dapat secara praktis menelusuri dan mengamati proses fotosintesis dan respirasi seluler

• Meminta Lina untuk menulis sesi tentang pentingnya fotosintesis dan respirasi seluler untuk kehidupan tanaman dan hewan

• Membuat kuis interaktif yang menggunakan animasi dan visualisasi untuk mengajarkan Lina tentang langkah-langkah fotosintesis dan respirasi seluler

• Menugaskan lina untuk mengajarkan konsep fotosintesis dan respirasi seluler kepada siswa yang lebih muda sebagai proyek peer teaching

Anda sedang mengajar di kelas yang terkenal dengan beberapa peserta didik yang sulit diatur. Pada suatu hari, salah satu peserta didik melakukan tindakan yang sangat tidak sopan dan mengganggu jalannya pelajaran, sedangkan anda diburu waktu untuk menyelesaikan materi hari itu. Sebagai seorang guru yang dituntut untuk merespon skala prioritas dan sesuai dengan kode etik guru, tindakan yang sebaiknya anda lakukan adalah ...

• Memaklumi tindakan peserta didik tersebut dan melanjutkan pelajaran karena tidak ingin merusak suasana kelas lebih lanjut

• Mengambil nafas dalam-dalam, menenangkan diri, dan kemudian berbicara dengan peserta didik tersebut

• Secara pribadi setelah kelas selesai menemui peserta didik tersebut dan mendiskusikan perilakunya. Melaporkan tindakan peserta didik tersebut kepada kepala sekolah dan menyerahkan sepenuhnya kepada pihak sekolah untuk menanganinya

• Menegur peserta didik tersebut dengan keras di depan seluruh kelas agar peserta didik lain mengetahui konsekuensi dari tindakan tidak sopan

• Menghentikan penjelasan dan meminta peserta didik tersebut untuk keluar dari kelas sejenak lalu melanjutkan pelajaran dengan peserta didik yang lain setelah kelas selesai untuk mendiskusikan perilakunya

Seorang guru ingin melibatkan orangtua/wali dan masyarakat dengan menghadirkannyadalam proses pembelajaran untuk menambah pengalaman belajar peserta didik dan membuat pembelajaran lebih berpusat pada peserta didik. Tindakan yang seharusnya guru lakukan adalah ...

• Mengadakan sesi wawancara/survey kepada orangtua/wali untuk menemukenali profesi, keahlian, dan pengalaman mereka dalam program parent goes to school lalu menyusun jadwal kunjungan atau sesi berbagi di kelas

• Mengirimkan google form kepada orangtua/wali untuk mengetahui masukan mereka dalam berpartisipasi dala pembelajaran, namun tidak menindaklanjutinya dengan tindakan konkret

• Menyusun bahan ajar yang sepenuhnya disusun oleh guru, kemudian meminta orang tua/wali untuk memastikan anak-anak mereka menyelesaikan tugas-tugas di rumah

• Menghadirkan orangtua/wali untuk datang ke kelas hanya saat acara-acara tertentu seperti pameran karya peserta didik, tanpa melibatkan mereka secara rutin dalam pembelajaran

• Menyusun program pembelajaran yang berbasis profesi orangtua/masyarakat, namun tidak berkonsultasi terlebih dahulu dengan orangtua/wali dan masyarakat tentang kontribusi mereka