LONG QUIZ - FIL 2 (WEEK 1-8)

Sa isang klase, si Aria ay nag-aaral ng mga teksto upang malilinang ang kanyang kakayahan sa paghahanap ng mga katotohanan at pagpuna sa detalye, pagkilala sa mga tauhan kinakausap at pag-uugnay ng mga sinabi sa tauhang nagpapahayag, pag-unawa sa mga bantas, pag-unawa sa mga banghay, paggawa ng balangkas, pagkuha ng pangunahing kaisipan at paghanap ng katibayan para sa pansamantalang konklusyon.

• UNANG DIMENSYON

• IKALAWANG DIMENSYON

• IKATLONG DIMENSYON

• IKAAPAT NA DIMENSYON

Habang nag-aaral si Aiden sa kanyang klase sa panitikan, napagtanto niya ang pag-unawang lubos sa mga kaisipan at ideya ng awtor at manunulat. Layunin ng dimensiyong ito ang kumilala sa katangian ng mga tauhan at kumilala sa reaksiyong pandamdamin ng tauhan, maghinuha sa mga sinundang pangyayari, magbibigay ng sariling reaksiyon at pag-unawa sa mga tayutay at patalinghagang salita.

• UNANG DIMENSYON

• IKALAWANG DIMENSYON

• IKATLONG DIMENSYON

• IKAAPAT NA DIMENSYON

Habang nag-aaral si Noah sa kanyang klase, binibigyang pasya at kinikilatis niya ang kahalagahan ng mga ideya at kaisipan at ang epekto ng paglalahad.

• UNANG DIMENSYON

• IKALAWANG DIMENSYON

• IKATLONG DIMENSYON

• IKAAPAT NA DIMENSYON

Habang nag-aaral si Benjamin ng mga akdang pampanitikan, siya ay nag-uugnay ng mga ideyang nabasa sa kanyang sariling karanasan. Sa kanyang pagsusuri, napagtanto niya na ang pagsanib ng mga kaisipang nabasa at ng kanyang mga karanasan ay nagdudulot ng bagong pananaw at pagkaunawa.

• UNANG DIMENSYON

• IKALAWANG DIMENSYON

• IKATLONG DIMENSYON

• IKAAPAT NA DIMENSYON

Habang nag-aaral si Scarlett ng mga akdang pampanitikan, siya ay nag-uugnay ng mga ideyang nabasa sa kanyang sariling karanasan. Sa kanyang pagsusuri, napagtanto niya na ang pagsanib ng mga kaisipang nabasa at ng kanyang mga karanasan ay nagdudulot ng bagong pananaw at pagkaunawa.

• IKALAWANG DIMENSYON

• IKATLONG DIMENSYON

• IKAAPAT NA DIMENSYON

• IKALIMANG DIMENSYON

Habang nag-aaral si Aria ng mga nakasulat na simbolo sa kanyang klase, napagtanto niya na ang pagbasa ay ang pagkilala ng mga serye ng mga nakasulat na simbolo upang maibigay ang katumbas nitong tugon.

• TEORYANG BOTTOM-UP

• TEORYANG TOP-DOWN

• TEORYANG INTERAKTIB

• TEORYANG ISKEMA

Isang araw, si Aria ay nagbasa ng isang kwento tungkol sa mga hayop sa gubat. Ayon sa teoryang ito, ang pagbasa ay nagmumula sa isipan ng mambabasa na mayroon nang dating kaalaman at karanasan. Ang pag-unawa ay batay sa kabuuang kahulugan ng mga teksto.

• TEORYANG BOTTOM-UP

• TEORYANG TOP-DOWN

• TEORYANG INTERAKTIB

• TEORYANG ISKEMA

Isipin mo si Ethan na nagbabasa ng isang kwento. Ayon sa teoryang ito, ang teksto ay kumakatawan sa wika at kaisipan ng awtor at sa pag-unawa nito, si Ethan ay gumagamit ng kanyang kaalaman sa wika at mga sariling konsepto o kaisipan.

• TEORYANG BOTTOM-UP

• TEORYANG TOP-DOWN

• TEORYANG INTERAKTIB

• TEORYANG ISKEMA

Habang nag-aaral si Zoe ng kasaysayan, bawat bagong impormasyong nakukuha niya sa pagbabasa ay naidaragdag sa dati nang iskima. Samakatuwid, bago pa man basahin ni Zoe ang isang teksto, siya ay may taglay nang ideya sa nilalaman ng teksto mula sa kanyang iskima sa paksa.

• TEORYANG BOTTOM-UP

• TEORYANG TOP-DOWN

• TEORYANG INTERAKTIB

• TEORYANG ISKEMA

Habang nag-aaral si Harper ng pagsusulat, napagtanto niya na ang panimula ng kanyang akda ay mahalaga. Ito ay panawag ng pansin o pang-akit ng damdamin ng mambabasa. Dapat ito ay may authorial stance.

• PANIMULA

• KATAWAN

• WAKAS/KONKLUSYON