KAJIAN PEMBELAJARAN TERPADU

Pembelajaran terpadu adalah ....

• Pembelajaran yang dalam pembahasan materinya meliputi atau saling mengaitkan berbagai bidang studi atau mata pelajaran secara terpadu dalam suatu fokus tertentu

• Pembelajaran yang dalam pembahasannya mengaitkan satu tema tertentu

• Pembelajaran yang saling berkolaborasi sebagai suatu fokus kajian

• Pembelajaran yang dalam pembelajaran materinya bertolak belakang karena tidak adanya keterpaduan

• Pembelajaran yang dalam pembahasan materinya melibatkan beberapa fokus kajian.

Bagan tersebut menunjukkan salah satu contoh dari model jaringan ...

• fragmented

• nested

• webbed

• integrated

• networked

Elemen paling penting dalam kegiatan mengajar adalah...

• menyajikan contoh

• mengadakan variasi

• meninggikan suara

• menyediakan tanya jawab

• melakukan praktik

Salah satu kelebihan dari pembelajaran terpadu adalah ....

• Menyajikan kegiatan yang bersifat idealis sesuai dengan permasalahan yang sering ditemui dalam lingkungan anak

• Kegiatan dipilih sesuai dengan kebutuhan mengajar guru

• Kegiatan belajar anak akan selalu mengikuti keingainan guru

• Pengalaman dan kegiatan belajar anak akan selalu relevan dengan tingkat perkembangan anak

• Seluruh kegiatan belajar lebih bermakna bagi anak

Ibu rina akan membelajarkan metode listrik statis beliau ingin mengemas pembelajaran seperti bermain sulap. Berbagai alat dan bahan sudah disiapkan,tetapi jumlahnya terbatas. Metode pembelajaran yang cocok untuk menerapkan kodisi tersebut adalah

• Inkuiri

• Discoveri

• Pbl

• Demonstrasi

• Kooperatif

KD tentang menganalisis penerapan nilai-nilai pancasila terutama sila ke-4 dalam kehidupan sehari-hari dapat dirumuskan indicator capaian hasil belajarnya untuk level c5 ( menilai) dengan siswa dapat……….

• Memilih sikap demokrasi dari pada sikap otoriter dengan alas an yang tepat

• Memberi contoh penerapan sila 3 pancasila di lingkungan masyarakat

• Mengusulkan upaya memajukan usaha koperasi demi kesejateraan rakyat

• Menghargai jasa para pahlawan dalam merumuskan pancasila sebagai dasar Negara

• Menjelaskan implementasi nilai-nilai pancasila dalam kehidupan di rumah

Berikut ini merupakan pertanyaan tingkat tinggi kategori pemahaman C2 dalam Taksonomi Bloom adalah...

• Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan berubah-ubah seperti yang ditunjukkan pada gambar berikut. Tentukan kapan mobil tersebut mengalami kecepatan konstan dan kapan berhenti?

• Sebuah mobil berjalan dengan kecepatan 60 km/jam. Jarak yang ditempuh 240 km. Berapa lama mobil tersebut berjalan?

• Ketika kecepatan suatu mobil ditingkatkan menjadi dua kalinya, Bagaimana besaran percepatannya?

• Sebuah mobil berjalan dengan kecepatan 60 km/jam dari posisi diam selama 20 menit. Berapa percepatan mobil tersebut?

• 2 buah mobil berangkat dari kota A pada waktu yang sama. Mobil berjalan dengan kecepatan 60 km/jam, dan mobil B 80 km/jam. Jarak yang di tempuh mobil B

Pelajaran IPA hari ini tentang pemantulan cahaya. Pak Agung mengajak siswa melakukan kegiatan praktikum pemantulan pada cermin datar. Penilaian yang diterapkan tidak hanya ranah kognitif, tetapi juga psikomotorik. Berikut ini rubik untuk menilai keterampilan siswa menggunakan busur derajat ketika mengukur besarnya Sudut datang dan memiliki skor rendah adalah

• membaca hasil pengukuran busur derajat dari arah kanan

• meletakkan posisi nol busur derajat pada garis normal

• meletakkan titik tengah busur derajat berimpit dengan perpotongan sinar pantul dan garis normal

• mengukur besar sudut antara garis normal dengan sinar datang

• menghitung sudut datang

Untuk mengembangkan konsep penjumlahan pecahan, alat peraga matematika yang paling tepat adalah...

• Gambar beberapa persegi di papan tulis

• Potongan sama besar model kue pizza

• Lempengan persegi yang dipotong-potong vertikal dan horizontal

• Potongan model buah apel

• Garis bilangan

Ibu dian adalah guru SD kelas V. Beliau akan mengajarkan materi “Peninggalan Sejarah”. Kegiatan siswa adalah mengamati tayangan video tentang benda-benda peninggalan sejarah. Langkah selanjutnya yang seharusnya dilakukan siswa adalah...

• membuat karangan tentang peninggalan sejarah yang telah diamati

• saling bercerita tentang pengalaman dari tayangan video dengan teman semeja

• setiap siswa menyebutkan berbagai macam benda peninggalan sejarah dalam laporan sederhana

• menggambar salah satu benda peninggalan sejarah

• guru membimbing siswa untuk melakukan diskusi kelompok tentang tayangan video