Test docentes 2024-1ª parte.

Conforme al artículo 3 de la Orden EFP/678/2022, de 15 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Primaria en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Formación Profesional, las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre:

• El perfil de salida del alumnado y los saberes básicos de las áreas o ámbitos y los criterios de evaluación.

• Los objetivos de la etapa y los criterios de evaluación.

• Las competencias clave y los saberes básicos.

• Los objetivos de la etapa y los saberes básicos.

De acuerdo con el artículo 7 de la Orden EDU/2503/2010, de 16 de septiembre, por la que se regulan los criterios y el procedimiento para la suscripción de convenios de colaboración con instituciones titulares de centros extranjeros previstos en el Real Decreto 1027/1993, de 25 de junio, por el que se regula la acción educativa en el exterior, los centros integrados en la red de colegios españoles en el exterior del Ministerio de Educación deberán incluir en su denominación expresiones como:

• «Colegio de España», evitando aquellas que induzcan a error o confusión como «Colegio Español».

• «Colegio de España», evitando aquellas que induzcan a error o confusión como «Colegio Hispano».

• «Colegio de España», evitando aquellas que induzcan a error o confusión como «Instituto Español».

• «Colegio Español», evitando aquellas que induzcan a error o confusión como «Colegio de España».

Según el artículo 24 del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria:

• Los programas de mejora del rendimiento académico estarán orientados a la consecución del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por parte de quienes hayan recibido medidas de apoyo a lo largo de los dos primeros cursos de la etapa.

• Los programas de mejora del rendimiento académico estarán orientados a la consecución del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, por parte de quienes presenten dificultades relevantes de aprendizaje al final de los dos primeros cursos de la etapa.

• Los programas de diversificación curricular estarán orientados a la consecución del título de Técnico Básico, por parte de quienes presenten dificultades relevantes de aprendizaje al final de los dos primeros cursos de la etapa.

• Los programas de diversificación curricular estarán orientados a la consecución del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, por parte de quienes presenten dificultades relevantes de aprendizaje tras haber recibido, en su caso, medidas de apoyo en el primero o segundo curso de esta etapa, o a quienes esta medida de atención a la diversidad les sea favorable para la obtención del título.

Según el Convenio por el que se establece el Estatuto de las escuelas europeas, hecho en Luxemburgo el 21 de junio de 1994, el secretario general y el secretario general adjunto:

• Son elegidos por los miembros de la Sala de Recursos.

• Son elegidos por Consejos de Inspección, Consejo Presupuestario y Comité Pedagógico mixto.

• Son designados por la Comisión Europea, a través del Comisario de Educación.

• Son designados por el Consejo Superior.

Según la Resolución de 22 de diciembre de 2023, de la Secretaría de Estado de Educación, por la que se convocan plazas para auxiliares de conversación españoles en el extranjero para el curso académico 2024-2025, los auxiliares de conversación seleccionados para Australia, Brasil, Canadá, Estados Unidos, Nueva Zelanda, Reino Unido y Tailandia:

• En base a los convenios bilaterales, no necesitan obtener un visado.

• Recibirán un visado tramitado y financiado por las escuelas de destino en los países.

• Recibirán un visado tramitado y financiado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes.

• Son responsables de tramitar las solicitudes de sus visados y permisos de trabajo y de asumir los gastos que se deriven de ello.

Según la Resolución de 6 de marzo de 2023, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, por la que se dictan instrucciones para regular la organización y el funcionamiento de las enseñanzas complementarias de lengua y cultura españolas para el alumnado español residente en el exterior, el equipo docente de las Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas (ALCE) establecerá las directrices para la elaboración del plan anual de la agrupación del curso escolar correspondiente, bajo la coordinación y orientación de la dirección, quien se encargará de supervisar su cumplimiento.

• Antes del 20 de octubre (20 de marzo en el hemisferio sur).

• Antes del 20 de noviembre (20 de abril en el hemisferio sur).

• Antes del 30 de octubre (30 de marzo en el hemisferio sur).

• Antes del 30 de noviembre (30 de abril en el hemisferio sur).

De acuerdo con el apartado segundo de la Resolución de 28 de septiembre de 2022, de la Secretaría de Estado de Educación, en los centros docentes de titularidad del Estado español en el exterior, con carácter general, para la constitución de unidades y grupos de enseñanzas presenciales en las diferentes materias se requerirá el número mínimo necesario de:

• 8 estudiantes.

• 5 estudiantes.

• 10 estudiantes.

• 15 estudiantes.

Según el Real Decreto 1137/2002, de 31 de octubre, por el que se regulan los «diplomas de español como lengua extranjera (DELE)», en relación al nivel de competencia lingüística en los DELE que debe obtener el alumnado que se incorpore al sistema educativo español por convalidación de estudios realizados en otro país, quedarán exentos de realizar las pruebas de competencia en español los alumnos que hayan obtenido el diploma de español de nivel:

• B1

• B2

• C1

• C2

Conforme al artículo 7 de la Orden EFP/608/2022, de 29 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Infantil en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Formación Profesional, se iniciará una aproximación al uso oral de una lengua extranjera en interacciones comunicativas relacionadas con las rutinas y situaciones habituales del aula en el:

• Primer ciclo

• Segundo curso del primer ciclo

• Tercer curso del primer ciclo

• Segundo ciclo

De acuerdo con el Reglamento de aplicación relativo al nombramiento y la evaluación de los directores y directores adjuntos de las escuelas europeas (2009-D-422-es-5), los directores de las escuelas europeas serán evaluados por:

• El Secretario General y dos Inspectores, uno de cada uno de los dos ciclos de enseñanza, ninguno de los cuales será de la misma nacionalidad que el Director.

• El Secretario General y los dos Inspectores de los dos ciclos de enseñanza de la misma nacionalidad que el Director.

• El Secretario General, un Inspector de la misma nacionalidad que el Director y un segundo Inspector de otra nacionalidad perteneciente al otro ciclo de enseñanza.

• El Secretario General y un Inspector de otra nacionalidad