Simulador parcial 1

Una maestra organiza una reseña del proceso de un hecho histórico en México, de tal manera que las alumnas y los alumnos no solo representan a los personajes, sino que además confeccionan su vestimenta y diseñan la escenografía.

Identifique el fin de la educación al que se refiere esta actividad.

• Promover la convivencia armónica entre personas y comunidades sobre la base del respeto a sus diferentes concepciones, opiniones, tradiciones, costumbres y modos de vida, y con el reconocimiento de sus derechos, en un marco de inclusión social.

• 
  Promover la participación de pueblos y comunidades indígenas en la construcción de los modelos educativos para reconocer la composición pluricultural de la nación.

• Fomentar el amor a la patria, el aprecio por sus culturas, el conocimiento de su historia y el compromiso con los valores, los símbolos patrios y las instituciones nacionales.

En el salón de primer grado, la maestra solicita a las alumnas y los alumnos que en una cartulina elaboren una historieta en la que cuenten cómo celebraron su último cumpleaños, qué actividades realizaron y quiénes los acompañaron ese día. Al finalizar, la intercambiarán con sus compañeras y compañeros de grupos, para conocer las experiencias de cada quién.

Identifique el campo formativo que se aborda en la situación.

• 
  De lo humano y lo comunitario

• Ética, naturaleza y sociedades

• Lenguajes

La maestra de primer grado organiza una salida de campo a un área natural cercana y durante el recorrido guía a las alumnas y los alumnos en la observación y el registro de la flora y fauna. Luego, les pide organizar la información en categorías, por ejemplo: plantas, animales e insectos. Al terminar el recorrido, las alumnas y los alumnos dibujan y hacen anotaciones para documentar la diversidad natural.

Identifique el proceso de desarrollo de aprendizaje que se ejemplifica en la situación.

• Describir, reconocer y analizar la existencia y la importancia de otros seres vivos y de los componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde viven.

• Investigar y explorar objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social para describirlos de forma oral y escrita en su lengua materna.

• Observar, comparar y registrar las características de las plantas y los animales como color, estructura y cubierta corporal, para clasificarnos a partir de criterios propios.

Identifique la situación en la cual se abordan los elementos del plano didáctico que establece la NEM.

• 
  La maestra de quinto grado elabora la planeación para los próximos 15 días considerando la situación problema que identificaron en la escuela y en relación con los contenidos de los programas sintético y analítico, a la vez que prevé materiales que utilizará en las actividades, en un marco de trabajo colaborativo.

• 
  La maestra de primer grado realiza la planeación para los siguientes días de trabajo, incorporando contenidos que no están en el programa sintético y que surgen de la lectura de la realidad, luego incluye una justificación y efectúa adecuaciones curriculares de acuerdo con las necesidades educativas del alumnado.

• 
  La maestra de tercer grado realiza la planeación para el segundo trimestre del año, considerando la lectura de la realidad y la viabilidad de la articulación entre los contenidos de los campos formativos que permitan a las alumnas y alumnos abordar problemáticas de manera significativa.

Identifique la situación en la que, durante el CTE, se realiza el análisis del contexto socioeducativo de la escuela.

• Las alumnas y los alumnos muestran dificultad para expresar sus ideas; por ello, se llevarán a cabo dinámicas diarias que, mediante el juego, permitan identificar sus condiciones académicas y comunitarias.

• A las alumnas y alumnos se les dificulta entender el proceso de crecimiento de las plantas; por tal motivo, se acuerda incorporar la siembra de verduras en el huerto escolar y así fortalecer su aprendizaje.

• 
  Las niñas y los niños, suelen olvidar hacer sus tareas, lo cual perjudica, su aprendizaje, en conjunto, se analizan los contenidos del programa sintético que ayudan a resolver esta situación.

Seleccione cuales de las siguientes opciones representan obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o tutela de alumnas y alumnos.

• Colaborar con las instituciones educativas en las que estén inscritas sus hijas e hijos o pupilos, en las actividades de estos.

• 
  Participar activamente con las autoridades de la escuela en la que estén inscritos sus hijas e hijos o pupilos menores de 18 años, respecto a cualquier problema relacionado con la educación.

• 
  Informar a las autoridades educativas los cambios que se presentan en la conducta y actitud de sus hijas e hijos en la vida escolar.

• Conocer la situación académica y conducta de sus hijas e hijos en la vida escolar.

Seleccione cuáles de las siguientes opciones representan derechos de quienes ejercen la patria potestad o tutela de NNA de acuerdo a la Ley General de Educación.

• Informar a las autoridades educativas los cambios que se presentan en la conducta y actitud de sus hijas e hijos en la vida escolar.

• Participar activamente con las autoridades de la escuela en la que estén inscritos sus hijas e hijos o pupilos menores de 18 años, respecto a cualquier problema relacionado con la educación.

• Conocer la situación académica y conducta de sus hijas e hijos en la vida escolar.

• Colaborar con las instituciones educativas en las que estén inscritas sus hijas e hijos o pupilos, en las actividades de estos.

El colectivo docente observa que un gran número de alumnas y alumnos muestra desinterés por la escuela y abandona los estudios al término de la educación primaria, práctica que se ha normalizado en la comunidad, pues las alumnas y los alumnos siguen el ejemplo de sus familiares al emplearse en comercios cercanos o migrar a otras ciudades desde temprana edad.

Identifique la estrategia que aplica el Consejo Técnico Escolar para desarrollar el programa analítico.

• Convocar a las familias a una reunión para explicarles la importancia que tiene para sus hijas e hijos continuar con sus estudios en los siguientes niveles.

• Organizar una feria de oficios y profesiones en la escuela para que el alumnado conozca sus características y las habilidades necesarias para ejercerlos.

• 
  Diseñar cuadernillos como material adicional para que el alumnado regularice su avance en los temas de clase, con el apoyo de sus familias.

Identifique la acción del maestro que favorece la integración curricular.

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  Diseñar actividades en las que se tome en cuenta a la comunidad.

• Realizar una encuesta para conocer los intereses del alumnado.

• Implementar estrategias que eliminan las barreras para que el aprendizaje y la participación.

Identifica la estrategia del Consejo Técnico Escolar mediante la cual se lleva a cabo el plano codiseño.

• Analizar los contenidos por fases, plantear situaciones problema a partir del contexto inmediato y establecer las metodologías que deben seguirse para abordarlas.

• Incorporar contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos, justificar la incorporación y realizar ajustes que vayan de acuerdo con la realidad.

• Establecer actividades didácticas, definir un lapso de tiempo para dar seguimiento al desarrollo de aprendizaje y aplicar una evaluación formativa en un ambiente colaborativo.