Sesión 5

En un programa de simulación, los estudiantes han reportado que no recuerdan bien los aprendizajes clave después de las sesiones. ¿Cuál de las siguientes estrategias sería más efectiva para mejorar la retención del conocimiento?

• Implementar sesiones de debriefing estructurados con preguntas reflexivas
• Permitir que los estudiantes repitan los escenarios sin guía hasta que los memoricen. Incorrecta, repetir sin guía puede generar aprendizaje mecánico sin comprensión real. La supervisión y el feedback son esenciales.
• Enfocar la simulación solo en habilidades técnicas, dejando de lado el componente cognitivo y emocional. Incorrecta, la simulación debe abordar habilidades técnicas, cognitivas y emocionales para ser efectiva. Ignorar estos aspectos afectaría el aprendizaje integral.
• Sustituir las simulaciones por clases teóricas para reforzar los conocimientos. Incorrecta, la teoría es importante, pero la simulación refuerza el aprendizaje a través de la práctica activa. Ambos deben complementarse.
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Implementar sesiones de debriefing estructurados con preguntas reflexivas. Correcta, el debriefing estructurado con reflexión guiada permite consolidar el aprendizaje y mejorar la memoria a largo plazo.

Para evitar problemas técnicos en una instalación de simulación, ¿Cuál es la mejor estrategia de mantenimiento?

• Realizar revisiones y pruebas de equipo antes de cada sesión. Correcta, la prevención es clave en simulación clínica. Revisar el equipo antes de cada sesión minimiza fallos inesperados.
• Solo realizar mantenimiento cuando se presenten fallas graves. Incorrecta, esperar a que ocurran fallas puede interrumpir las sesiones y afectar el aprendizaje.
• Depender del soporte técnico externo para solucionar cualquier problema. Incorrecta, aunque el soporte técnico es útil, los instructores también, deben estar capacitados para resolver problemas básicos.
• No preocuparse por problemas menores, ya que siempre hay soluciones improvisadas. Incorrecta, depender de soluciones improvisadas no es una estrategia confiable. La planificación es fundamental.
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Realizar revisiones y pruebas de equipo antes de cada sesión. Correcta, la prevención es clave en simulación clínica. Revisar el equipo antes de cada sesión minimiza fallos inesperados.

Un informe de evaluación ha identificado que la simulación no está integrada de manera efectiva en el currículo de una escuela de medicina. ¿Cuál sería la mejor oportunidad de mejora?

• A. Diseñar un programa estructurado de simulación alineado con las competencias del currículo. Correcta, la simulación debe estar alineada con el currículo para que los estudiantes la vean como parte fundamental de su formación.
• B. Usar la simulación solo como una actividad opcional sin cambios en el programa académico. Incorrecta, si es opcional, su impacto en la formación será limitado. Debe integrarse como parte esencial del aprendizaje.
• C. Mantener la simulación sin cambios y enfocarse solo en mejorar las clases teóricas. Incorrecta, la simulación complementa la teoría y no debe ser reemplazada por ella.
• D. Eliminar las simulaciones más complejas para evitar interrupciones en el plan de estudios. Incorrecta, reducir la complejidad de las simulaciones puede hacerlas menos efectiva para el aprendizaje clínico.
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Diseñar un programa estructurado de simulación alineado con las competencias del currículo. Correcta, la simulación debe estar alineada con el currículo para que los estudiantes la vean como parte fundamental de su formación.

Las políticas institucionales de un hospital no incluyen la simulación clínica como parte de la formación continua del personal. ¿Cómo se podría mejorar esta situación?

• A. Demostrar el impacto de la simulación con evidencia basada en la pirámide de Kirckpatrick. Correcta, usar la pirámide de Kirckpatrick para demostrar el impacto de la simulación en la práctica clínica puede convencer a la institución de incluirla en sus políticas.
• B. Dejar que los profesionales decidan si quieren usar la simulación sin cambios en la política institucional. Incorrecta, sin respaldo institucional, la simulación no será una parte formal del desarrollo profesional.
• C. Usar simulación solo de manera informal, sin solicitar apoyo institucional. Incorrecta, si la simulación se usa de manera informal su impacto será limitado y no habrá recursos suficientes para su mantenimiento.
• D. Sustituir la simulación por clases teóricas, ya que están dentro de la política de formación. Incorrecta, la simulación complementa la teoría y no debe ser reemplazada por clases tradicionales.
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Demostrar el impacto de la simulación con evidencia basada en la pirámide de Kirckpatrick. Correcta, usar la pirámide para demostrar el impacto de la simulación en la práctica clínica puede convencer a la institución de incluirla en sus políticas.

Un hospital usa simulaciones clínicas para capacitar a su personal, pero no tiene una política clara sobre el manejo de grabaciones de video. ¿Qué estrategia minimizaría los riesgos éticos y legales?

• A. Implementar un protocolo de confidencialidad y consentimiento informado para el uso de grabaciones. Correcta, un protocolo de confidencialidad y consentimiento protege los derechos de los participantes y regula el uso adecuado del material audiovisual.
• B. Permitir que cualquier persona acceda a las grabaciones para mejorar el aprendizaje. Incorrecta, el acceso irrestricto puede vulnerar la privacidad y afectar la confianza en el programa de simulación.
• C. Evitar grabar simulaciones para no preocuparse por la confidencialidad. Incorrecta, la grabación puede ser útil para el aprendizaje, siempre que se gestione de manera ética.
• D. Utilizar las grabaciones sin restricción, ya que se trata de una actividad académica. Incorrecta, aunque es una actividad académica, la confidencialidad sigue siendo un aspecto crítico.
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Implementar un protocolo de confidencialidad y consentimiento informado para el uso de grabaciones. Correcta, un protocolo de confidencialidad y consentimiento protege los derechos de los participantes y regula el uso adecuado del material audiovisual.

Un hospital desea ampliar su programa de simulación, pero cuenta con pocos instructores capacitados. ¿Cuál sería la mejor solución para gestionar este recurso de manera eficiente?

• A. Capacitar a más profesionales en metodologías de simulación y debriefing. Correcta, capacitar a más instructores permite ampliar el programa sin comprometer la calidad educativa.
• B. Reducir la cantidad de sesiones para adaptarse al número actual de instructores. Incorrecta, reducir sesiones limita la formación de los profesionales de salud.
• C. Permitir que cualquier persona, sin formación en simulación, facilite las sesiones. Incorrecta, los facilitadores deben estar capacitados para garantizar una enseñanza efectiva.
• D. Eliminar el debriefing para reducir la carga de trabajo de los instructores. Incorrecta, el debriefing es esencial para consolidar el aprendizaje en simulación.
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Capacitar a más profesionales en metodologías de simulación y debriefing. Correcta, capacitar a más instructores permite ampliar el programa sin comprometer la calidad educativa.

En un centro de simulación que se inauguró hace pocas semanas el nuevo programador tiene dudas de a quién dar priodidad en los horarios de programación. Usted que tiene más experiencia le indica que se debe priorizar a:

• Usuario de alta prioridad
• Usuario de prioridad media
• Usuario de baja prioridad
• El usuario que elijan los estudiantes
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Durante el desarrollo de un escenario de reanimación cardiopulmonar súbitamente se apaga el monitor que muestra los signos vitales. Ante esta situación debería:

• Evaluar si los objetivos de aprendizaje planteados para el escenario se pueden cumplir sin el uso del monitor
• Detener el escenario y pedir a los estudiantes que iniciemos el escenario al reparar el monitor
• Dejar continuar el escenario ya que en la vida real el monitor puede apagarse
• Detener el escenario y reprogramar la actividad para el fin de semana que esta disponible el centro de simulación para esta actividad
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Al realizar una experiencia basada en simulación el facilitador novato explica correctamente el brief pero usted nota que el documento de informe de radiografía de tórax está en inglés, como no se puede suspender la clase, decide continuar y tomar correctivos despúes. ¿Qué aspecto presenta fallas en el escenario?

• El facilitador competente no realiza correctamente el prebriefing
• El facilitador novato no realiza correctamente el escenario
• El operador no imprime correctamente el informe que se requiere
• El gerente del área no tiene personal competente
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se debe realizar una revisión o prueba antes de ejecutar los escenarios para evidenciar estas posibles fallas

Se realiza una práctica de expulsivo del trabajo de parto en un grupo de 20 alumnos de pregrado de medicina. En el análisis observa la poca participación de los alumnos alegando que no observaron correctamentes las maniobras realizadas en la práctica. ¿Qué aspecto debe mejorar en esta situación?

• El facilitador competente debe planificar correctamente la práctica
• El facilitador competente debe hacer práctica solo con los alumnos que estudian
• El gerente debe organizar un espacio físico más grande
• El facilitador novato debe explicar mejor con objetivos de la práctica
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20 alumnos para una práctica de simulación es incorrecto y no permite que un grupo de alumnos observen