¿Qué es medir en el contexto educativo?

• Un proceso reflexivo del docente sobre su práctica.

• Un proceso técnico que recopila datos de los estudiantes para estimar su ubicación en una variable.

• Una herramienta para asignar calificaciones sin considerar aprendizajes.

• Un método exclusivo para evaluar contenidos actitudinales.

La evaluación en educación se define como:

• Un proceso técnico que solo mide conocimientos mediante exámenes.

• Una práctica reflexiva del docente que usa información diversa para emitir juicios de valor.

• Una actividad administrativa para asignar calificaciones.

• Un método exclusivo para evaluar habilidades prácticas.

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de evaluación con función orientadora?

• Un examen final estandarizado.

• Un cuestionario inicial para diagnosticar conocimientos previos.

• Una rúbrica para calificar trabajos artísticos.

• Una lista de asistencia.

La función formativa de la evaluación se caracteriza por:

• Asignar calificaciones al final del curso.

• Detectar dificultades durante el proceso de aprendizaje para ajustar estrategias.

• Comparar resultados entre estudiantes.

• Validar contenidos curriculares sin retroalimentación.

Un ejemplo de evaluación sumativa es:

• Un debate en clase sobre un tema.

• Un portafolio de evidencias acumuladas durante el curso.

• Una prueba estandarizada al finalizar el ciclo escolar.

• Una lluvia de ideas al inicio de la clase.

La evaluación diagnóstica al inicio del curso sirve para:

• Asignar calificaciones definitivas.

• Identificar conocimientos previos y ajustar la enseñanza.

• Reemplazar evaluaciones formativas.

• Medir exclusivamente habilidades sociales.

¿Cuál es un objetivo de la evaluación diagnóstica aplicada durante el curso?

• Sustituir la evaluación sumativa.

• Detectar dificultades de aprendizaje y reforzar contenidos.

• Eliminar la necesidad de retroalimentación.

• Comparar estudiantes para ranking académico.

La 'evaluación auténtica' se enfoca en:

• Medir solo conocimientos teóricos con exámenes escritos.

• Situaciones reales donde el estudiante demuestra competencias.

• Eliminar toda forma de retroalimentación.

• Usar exclusivamente pruebas estandarizadas.

Según el texto, una competencia en educación implica:

• Solo la memorización de conceptos.

• La integración de conocimientos, habilidades y actitudes aplicables en contextos reales.

• Evitar la evaluación formativa.

• Priorizar únicamente habilidades técnicas.

¿Qué elemento NO es esencial en la evaluación de competencias?

• Contextos realistas de desempeño.

• Evidencias variadas y auténticas.

• Uso exclusivo de exámenes de opción múltiple.

• Criterios claros para valorar productos.