評量戰鬥小組-2025-04-09

下面何者非教學評量的功能？

• 可協助教師掌握教學的方向

• 以分辨學生能力為主要目的

• 了解學生學習進展

• 增進教師與家長的溝通

有關評量(assessment)與測驗(test)的敘述，下列何者正確？

• 測驗是評量過程中的一種工具

• 評量只能使用一種方法，但測驗通常使用多種方法

• 評量通常是將欲測量的屬性量化，但不涉及比較和判斷

• 評量就是測驗，目的在提升學生的能力以達到一致的標準

王老師掌握學生特定範圍的學習狀況，並使用評量結果來改進教學。此種評量 為下列何者？ 

• 診斷性評量

• 安置性評量

• 形成性評量

• 總結性評量 

 下列何者不屬於標準化測驗(standardized test)?

•  作品取樣系統評量(Work Sampling System)

• 貝萊嬰兒發展量表(Bayley Scales of Infant Development)

• 幼兒氣質量表(Temperament Assessment Battery for Children, TABC)

• 魏氏兒童智力量表─修訂版(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence-revised, WPPSI-R)

 下列何者為教師使用標準參照測驗(criterion–referenced test)的適當時機?

• 想了解某位幼兒在班級幼兒中的排名

• 想確定某位幼兒是否已學會某項技能

• 想要比較某位幼兒和同年紀幼兒的表現

• 想找出某位幼兒的學習表現是否達成教師設定的目標

 下列有關測驗信度和效度的敘述，何者正確?

• 信度是指評量工具能測量到的特質

• 效標關聯效度是指測驗分數與外在效標的一致程度

• 效度是指測驗的重複性
• 再測信度是指測驗分數與測驗後實際行為表現的關係

台大醫院兒童心理衛生中心修訂的「嬰幼兒發展測驗(DDST)」是用來測量嬰幼兒何種發展？　

• 氣質　

• 智商

• 粗細動作、社會及語言發展

• 創造力

 下列何者是教師需要具備的幼兒評量觀念?

  甲、使用評量結果時必須謹慎，可對全班家長公開

 乙、設計良好的評量應該是任何人都可以執行，且一次就可下定論

 丙、須尊重家長對幼兒表現所提供的證據，並用以檢視自己的觀察結果

 丁、家長若覺得評量結果不符合幼兒的平常表現，教師可考慮重新評量

• 甲乙

• 甲丙

• 乙丙

• 丙丁

下列有關「強亨利效應」 (the John Henry effect)的敘述，何者為真？

• 只發生於準實驗設計中

• 起因於控制組的不甘示弱心態

• 主要影響實驗的外在效度

• 起因於受詴者不願受到從眾效應的心態而刻意唱反調

 為求提高表現評量(performance assessment)的信度，可從下列哪些方面著手？

  甲、一定要有具體作品

 乙、給予評分者適當訓練

 丙、審慎訂定可具體觀察的評分標準

 丁、盡可能由二至三位評分者共同評分

• 甲乙丙

• 甲乙丁

• 甲丙丁

• 乙丙丁