U.D. 7: La programación en el desarrollo curricular

En educación infantil, se considera que para que una programación sea eficaz:

• Deberá incorporar todos los aspectos, exhaustivamente planificados, para evitar tener que improvisar si surge cualquier contingencia.
• Deberá dejar muy poco espacio para su modificación, para evitar que cada educadora la interprete de manera diferente.
• Deberá ser flexible para poderla adaptar a las necesidades de las niñas y los niños en cada momento.
• Deberá estar mínimamente planificada e intencionalmente incompleta para que sea la educadora quien la complete en el quehacer diario.

La mejor opción para programación en la escuela infantil es:

• A priori, ninguna es más recomendable que otra, sino que dependerá de la finalidad que persiga el centro y la experiencia de las educadoras y educadores.
• La programación en actividades agrupadas por ámbitos de desarrollo.
• La programación en agrupaciones de actividades globalizadas.
• La programación en unidades de programación.

Las unidades de programación son:

• Agrupaciones de actividades en torno a un mismo tema.
• El conjunto de actividades que se prevé realizar en cada trimestre.
• Las diferentes actividades secuenciadas a lo largo del curso.
• Los bloques de contenidos que forman parte de una actividad.

La duración de una unidad de programación es de:

• Un trimestre.
• Normalmente ocupa una semana, aunque dependerá de cada unidad.
• Puede ser muy flexible, así, puede abarcar desde todo un curso a una sola semana.
• Entre 15 días y un mes.

Los objetivos de la programación deberán formularse:

• A partir de los objetivos de ciclo especificados en la propuesta pedagógica.
• A partir de los objetivos generales de centro que aparecen en el PEC.
• A partir de los objetivos que emanan de las actividades propuestas.
• A partir de los objetivos de etapa que aparecen en el currículo.

Para temporizar las actividades en la programación, el instrumento más adecuado es:

• Un planning.
• Un horario.
• Un cronograma.
• Una lista de control.

El objetivo de la programación inclusiva es:

• La creación de entornos de aprendizaje inclusivos que faciliten una organización flexible que permita la personalización de los aprendizajes.
• La realización de cambios importantes en la programación para que sea válida para atender las necesidades del alumnado con necesidades de apoyo específico.
• Ninguna de las tres opciones es cierta.
• Adaptar aquellos contenidos o elementos para que el alumnado con NEAE pueda seguir la programación.

El diseño universal de aprendizaje (DUA), persigue:

• Ofrecer distintos medios para la acción y la expresión.
• Las tres opciones son ciertas.
• Proporcionar varias maneras de representación de la información.
• Facilitar múltiples maneras de implicarse, motivarse o comprometerse.

El plan individualizado (PI) o documento individual de adaptación curricular (DIAC) se dirige a:

• A todas las niñas y niños de un aula en la que haya al menos una persona con NEE.
• Ninguna de las respuestas es correcta.
• Las niñas y los niños que requieren medidas generales o individualizadas.
• Algunos niños que requieren medidas y apoyos adicionales y a todos los que precisan medidas y apoyos intensivos.