Lezione 23 febbraio 3

Cosa afferma la teoria dello schema riguardo all'apprendimento motorio?

• Ogni movimento specifico viene memorizzato individualmente con tutti i suoi dettagli.

• Si acquisiscono regole o schemi generalizzati che possono essere adattati a diverse situazioni in base a parametri, condizioni iniziali, risultati e feedback.

• L'apprendimento dipende unicamente dalla ripetizione meccanica dello stesso movimento.

• Gli schemi motori sono innati e non vengono modificati dall'esperienza.

Answer explanation

La teoria dello schema sostiene che si apprendono schemi generalizzati, non movimenti specifici. Questi schemi possono essere adattati a diverse situazioni in base a variabili come feedback e condizioni iniziali.

Cosa si intende per programma motorio generalizzato nella teoria dello schema?

• Un programma specifico per un singolo movimento.

• Un programma motorio riferito a una classe di azioni simili tra loro, che riduce la quantità di informazioni da immagazzinare.

• La capacità di eseguire movimenti completamente nuovi senza alcuna base pregressa.

• Un insieme fisso di comandi muscolari che non possono essere modificati.

Answer explanation

Il programma motorio generalizzato si riferisce a un insieme di movimenti simili, permettendo di ridurre la quantità di informazioni necessarie da memorizzare, facilitando l'apprendimento e l'esecuzione di azioni correlate.

Qual è il ruolo dello schema nel contesto della teoria dello schema?

• Rappresenta la memorizzazione dettagliata di un singolo movimento.

• Definisce un insieme generico di regole da applicare a un programma motorio generalizzato per adattarlo a una specifica situazione.

• Corrisponde alla sequenza specifica di contrazioni muscolari per un dato movimento.

• È l'insieme delle informazioni sensoriali di ritorno dopo l'esecuzione.

Answer explanation

Il ruolo dello schema nella teoria dello schema è quello di definire un insieme generico di regole che permettono di adattare un programma motorio a situazioni specifiche, facilitando l'apprendimento e l'esecuzione dei movimenti.

Come si applica la teoria dello schema a un'abilità motoria come calciare un pallone secondo l'esempio fornito?

• Esiste un unico modo corretto di calciare un pallone, memorizzato come un programma motorio fisso.

• Si sviluppa uno schema che include parametri come la muscolatura coinvolta, la forza, la durata e il ritmo dell'azione, permettendo di adattare il calcio a diverse situazioni (distanza, angolazione, ecc.).

• Ogni calcio è un evento isolato e non si basa su schemi preesistenti.

• La capacità di calciare un pallone dipende unicamente dalla forza fisica del soggetto.

Answer explanation

La teoria dello schema si applica al calcio sviluppando un modello che considera vari parametri, come forza e angolazione, permettendo di adattare il gesto motorio a diverse situazioni, rendendolo flessibile e non rigido.

Qual è una limitazione della teoria dello schema riguardo all'apprendimento di nuove abilità motorie?

• Non spiega come il feedback sensoriale influenzi l'apprendimento.

• Presuppone che esista già uno schema di programma motorio definito; se non si conosce lo schema iniziale, il sistema risulta meno efficace.

• Non considera l'influenza dell'ambiente sull'esecuzione.

• Si concentra troppo sull'importanza della pratica ripetitiva.

Answer explanation

La teoria dello schema presuppone che esista già uno schema motorio definito. Se non si conosce lo schema iniziale, l'apprendimento di nuove abilità motorie diventa meno efficace, limitando la capacità di adattamento e miglioramento.

Quali sono le tre tappe comuni all'apprendimento motorio, pur con le diverse interpretazioni degli approcci cognitivista e dinamico?

• Fase di analisi, fase di esecuzione, fase di valutazione.

• Fase iniziale lenta con attenzione e correzione, fase intermedia con maggiore fluidità e meno errori, fase esperta con azione automatica ed efficiente.

• Fase teorica, fase pratica, fase di automatizzazione.

• Fase consapevole, fase subconscia, fase inconscia.

Answer explanation

La risposta corretta descrive le tre fasi dell'apprendimento motorio: una fase iniziale lenta e correttiva, una fase intermedia più fluida e una fase esperta caratterizzata da azioni automatiche ed efficienti, evidenziando il progresso nell'apprendimento.

Cosa caratterizza la fase di acquisizione (o esecuzione) nell'apprendimento neuro-senso-motorio?

• L'abilità viene eseguita correttamente in modo inconscio e in diversi contesti.

• Si osserva una maggiore fluidità e una riduzione degli errori.

• Si prova un esercizio e si apportano correzioni momentanee, creando un'esperienza che porta a un cambiamento immediato ma potenzialmente temporaneo.

• L'azione diventa automatica, efficiente e ben integrata.

Answer explanation

La fase di acquisizione si caratterizza per l'esecuzione inconscia dell'abilità in vari contesti, evidenziando come l'apprendimento diventi automatico e fluido, permettendo di applicare le competenze senza sforzo consapevole.

Cosa si intende per fase di ritenzione nell'apprendimento neuro-senso-motorio?

• La capacità di eseguire un nuovo schema motorio per la prima volta.

• Il mantenimento temporaneo di un'abilità appena appresa.

• Lo stesso schema viene praticato correttamente spostando il focus su altri elementi, mostrando i primi segni di apprendimento a lungo termine.

• Il trasferimento completo dell'abilità in contesti diversi.

Answer explanation

La fase di ritenzione implica la pratica corretta dello schema motorio, spostando l'attenzione su altri elementi, e dimostrando segni di apprendimento a lungo termine, il che la distingue dal semplice mantenimento temporaneo.

Qual è la caratteristica principale della fase di generalizzazione (o trasferimento) dell'apprendimento neuro-senso-motorio?

• L'esecuzione meccanica e consapevole del nuovo schema motorio.

• La necessità di concentrarsi su ogni dettaglio del movimento.

• Il soggetto esegue correttamente il nuovo schema motorio inconsciamente e in contesti diversi.

• Una fase di instabilità in cui l'abilità appresa può facilmente deteriorarsi.

Answer explanation

La fase di generalizzazione dell'apprendimento neuro-senso-motorio si caratterizza per l'esecuzione automatica e corretta del nuovo schema motorio in vari contesti, senza necessità di concentrazione consapevole.

Nella fase verbale-cognitiva (prima fase dell'approccio cognitivista), qual è il ruolo dell'insegnante e quali sono le caratteristiche dell'apprendimento dell'allievo?

• L'insegnante fornisce principalmente feedback non verbali, e l'allievo esegue movimenti fluidi e automatici.

• L'insegnante fornisce istruzioni verbali e dimostrazioni; l'allievo identifica cognitivamente l'obiettivo, crea una rappresentazione mentale del gesto e la sua esecuzione è incostante e grossolana.

• L'insegnante non interviene, lasciando l'allievo esplorare liberamente il movimento.

• L'allievo è in grado di correggere autonomamente gli errori fin dall'inizio.

Answer explanation

Nella fase verbale-cognitiva, l'insegnante fornisce istruzioni verbali e dimostrazioni, mentre l'allievo inizia a comprendere l'obiettivo e a formare una rappresentazione mentale, risultando in un'esecuzione incostante e grossolana.