Modul 6 Met. Pengb. Moral dan agama

Ruang lingkup utama pengembangan nilai-nilai agama untuk anak usia dini, berdasarkan literatur yang dikaji, berfokus pada...

• Pemahaman mendalam tentang kitab suci dan sejarah agama.

• Kegiatan hidup anak sehari-hari di berbagai lingkungan.

• Kemampuan berdebat dan memahami perbedaan agama.

• Pengetahuan tentang ritual keagamaan yang kompleks.

• Penguasaan bahasa Arab atau bahasa kitab suci lainnya.

Salah satu kritik yang disampaikan dalam materi terhadap kurikulum pengembangan nilai-nilai agama dan moral anak usia dini yang berlaku saat ini adalah...

• Terlalu banyak materi yang harus dikuasai anak.

• Sudah sangat rinci dan membebani guru.

• Kurang memberikan perincian pokok materi dan standar kompetensi yang pasti.

• Tidak sesuai dengan perkembangan psikologis anak.

• Lebih menekankan pada aspek kognitif daripada praktik.

Dalam mengembangkan potensi anak usia dini, termasuk nilai-nilai agama, landasan utama yang perlu diperhatikan menurut ilmu psikologi adalah...

• Tingkat kecerdasan intelektual anak.

• Kemampuan motorik halus dan kasar anak.

• Keunikan, karakter khusus, kemampuan meniru yang luar biasa, serta rasa ingin tahu yang tinggi.

• Latar belakang sosial ekonomi keluarga anak.

• Gaya belajar dominan pada setiap anak.

Menurut Dirjen Dikdasmen RI (dalam Elis. S., 2003), tujuan pengembangan kehidupan beragama bagi anak usia dini adalah...

• Mempersiapkan anak untuk menjadi tokoh agama di masa depan.

• Menanamkan benih-benih keimanan dan ketakwaan sedini mungkin sesuai dengan tingkat perkembangannya.

• Mengajarkan anak berbagai macam aliran kepercayaan.

• Melatih anak untuk berpuasa dan melakukan ibadah wajib lainnya.

• Memberikan pemahaman tentang hukum-hukum agama secara detail.

Dalam menentukan tujuan khusus pengembangan nilai-nilai keagamaan pada anak usia dini, pendidik (guru dan orang tua) hendaknya mempertimbangkan aspek-aspek berikut, kecuali...

• Aspek usia anak.

• Aspek fisik anak.

• Aspek psikis anak.

• Aspek latar belakang pendidikan orang tua.

• Aspek minat dan bakat anak.

Menurut pandangan ajaran agama (Islam) yang dikutip dalam materi, faktor penentu kualitas keagamaan anak yang paling utama adalah peran dari...

• Teman sebaya di lingkungan sekolah.

• Guru dan pendidik di lembaga PAUD.

• Lingkungan masyarakat sekitar tempat tinggal.

• Kedua orang tuanya dalam lingkungan keluarga.

• Media massa dan teknologi informasi.

Potensi laten yang dimiliki anak untuk tumbuh dan berkembang, menurut Zein (1996), meliputi potensi...

• Akademik dan non-akademik.

• Jasmani (motorik) dan rohani (inte

Potensi laten yang dimiliki anak untuk tumbuh dan berkembang, menurut Zein (1996), meliputi potensi...

• Akademik dan non-akademik.

• Jasmani (motorik) dan rohani (intelektual, spiritual, termasuk nilai agama).

• Kreativitas dan inovasi.

• Kepemimpinan dan kerjasama.

• Komunikasi dan literasi.

Membina potensi dalam diri anak, termasuk menanamkan nilai-nilai keagamaan, merupakan tugas nyata dari...

• Pemerintah melalui kebijakan pendidikan.

• Masyarakat secara keseluruhan.

• Pendidik (orang tua dan guru) sejak usia dini.

• Tokoh-tokoh agama di masyarakat.

• Organisasi keagamaan.

Apabila nilai-nilai agama telah tertanam kuat pada diri anak, diharapkan mereka akan memiliki kemampuan untuk...

• Menghafal seluruh ayat dalam kitab suci.

• Mencegah, menangkal, serta membentengi diri dari berbagai pengaruh yang negatif.

• Mendebat orang lain tentang keyakinan agama.

• Memaksakan keyakinan agamanya kepada orang lain.

• Menguasai berbagai macam ritual keagamaan.