Examen

¿Qué crítica ese hace al concepto de nativo digital?

• Sobrestima las competencias de la infancia, ignorando sus lagunas y desconocimiento profundo

• Subestima las habilidades prácticas reales de los estudiantes

• Invita a infravalorar las ventajas de las tecnologías digitales en el aprendizaje

El concepto de escenarios sociotécnicos abarca:

• Exclusivamente el hardware y software utilizado en educación.

• Las complejas interacciones entre la tecnología y las personas, así como sus consecuencias psicológicas y culturales.

• Únicamente las interacciones entre docentes a través de medios digitales.

En el paradigma tecnocrático-instrumentalista de la tecnología educativa:

• Se enfatiza que la incorporación de nuevos artefactos implica innovación educativa y mejora la enseñanza.

• Se considera fundamental la reflexión crítica sobre el contexto sociopolítico de las tecnologías.

• Se prioriza el aprendizaje autónomo y en red sobre los medios tecnológicos.

¿Cuál es una limitación del paradigma conectivista?

• Su excesivo énfasis en la memorización de contenidos.

• Su falta de validación empírica sólida, ya que depende de analogías con redes tecnológicas.

• Su rechazo a la autonomía del estudiante.

El paradigma crítico y socioconstructivista de la tecnología educativa se preocupa por:

• Maximizar el número de dispositivos digitales en las aulas.

• Simplificar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante herramientas digitales.

• Cómo las tecnologías educativas pueden contribuir a la reproducción de desigualdades o exacerbar injusticias.

En el contexto del paradigma crítico de la tecnología educativa, lo digital se concibe como:

• Un elemento independiente de lo social, económico y político.

• Una herramienta neutral sin implicaciones sociales.

• Un elemento incrustado con lo social, económico y político.

El origen del Marco Europeo de Competencia Digital (DIGCOMP) se encuentra en:

• El Centro Común de Investigación (JRC) de la Comisión Europea.

• Las universidades españolas de forma autónoma.

• Un consorcio de empresas tecnológicas europeas.

¿Cuáles son las áreas de la Competencia Digital según DIGCOMP?

• Alfabetización informacional, comunicación digital, creación de contenidos digitales, seguridad digital y resolución de problemas técnicos.

• Uso de dispositivos, comunicación digital, creación de contenidos digitales, seguridad digital y resolución de problemas técnicos.

• Comunicación y colaboración, creación de contenido digital, seguridad, resolución de problemas y búsqueda de información.

En el modelo TPACK, el conocimiento que se incorpora a la propuesta original de Shulman es:

• El conocimiento del contexto sociocultural.

• El conocimiento tecnológico y sus posibilidades.

• El conocimiento de la gestión del aula.

El modelo TPACK integra tres tipos fundamentales de conocimiento que son:

• Tecnológico, Pedagógico y de Contenido.

• Técnico, Práctico y Crítico.

• Teórico, Procedimental y Actitudinal.