Носители содержания образования:

• Единство и противоположность логики науки и учебного предмета

• Учебники. Стандарты образования. Учебный план

• Традиции государства в области стратегии образования
  

• Научно-технократического, гуманитарное, эзотерическое мировоззрение

• Знания о природе, обществе, человеке; опыт

В структуру процесса обучения как системного процесса входит:

• Развитие личности. Воспитательная деятельность

• Учитель. Взаимодействие с учеником. Саморегуляция
  

• Функциональная грамотность. Наставничество. Голос ученика

• Содержание обучения. Цель обучения. Деятельность обучающего и обучаемого
  

• Развитие ученика. Учет голоса ученика. Форматиное оценивание

Ключевые принципы обучения - научность, системность и последовательность, сознательность и активность предложены:

• Б.Т.Лихачевым

• К. Ингенкампом

• М.Н.Скаткиным

• Ю.К.Бабанским

• Я.А.Каменским

Базисный учебный план – основной государственный и нормативный документ, содержащий:

• Состав элективных курсов в основной школе. Содержание

• Основной источник знаний по учебному предмету. Учебники. Программа

• Перечень учебных дисциплин. Последовательность и сроки. Количество часов на учебный предмет

• Представляет собой информационную модель обучения

• Объем времени, выделяемого на каждый раздел и тему

Учебная программа – документ, определяющий:

• Систему ведущих мировоззренческий идей

• Перечень дисциплин, изучаемых в образовательном учреждении

• Минимальное недельное количество часов на каждый учебный предмет

• Последовательность и сроки изучения учебных дисциплин

• Содержание образования по предмету. Объем времени на раздел, тему. Требования к знаниям, умениям и навыкам

Воспитание:

• Процесс формирования моральных качеств, нравственных черт характера

• Сознательная деятельность человека, развитие положительных качеств личности

• Взаимодействие субъектов педагогического процесса

• Процесс передачи ценного социального опыта от поколения к поколению

• Целенаправленный, планомерно организуемый процесс формирования личности

Факторы, определяющие эффективность педагогического процесса:

• Повседневное поведение. Индивидуальность, развиваемая в процессе обучения

• Соответствие содержания образования потребностям общества. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей

• Уровень воспитанности, обученности и развитости учащихся

• Усвоенные детьми знания, умения, навыки

• Интересы личности и общества

Критерии эффективности педагогического процесса:

• Повседневное поведение. Усвоенные детьми знания. Привитые убеждения

• Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей

• Степень соответствия содержания образования потребностям общества

• Интересы личности и общества. Индивидуальность

• Уровень развитых у

Общение включает в себя:

• Понимание другого человека.Обмен информацией.Выработку навыков самостоятельной работы

• Понятие, используемое в сфере руководства
  

• Технологию эффективного управления образовательным процессом

• Теорию эффективного управления образовательным процессом

Рабочая учебная программа:

• Раскрытие взаимосвязи воспитания и обучения, образования и развития

• Отражает необходимость учета особенностей жизни в коллективе

• Разрабатывается по предмету на базе типовой программы

• Необходимость использовать индивидуальные и коллективные формы

• Отражает специфику обучения в образовательном учреждении