Пед зерттеу 2-деңгей 22-43 (ФОК-233)

Әдіснамалық тұжырымдаманың .... түрі болмайды

• Гносеологиялық мектеп

• Философиялық-әдіснамалық мектеп

• Логикалық-математикалық әдіснама мектебі

• Физикалық-биологиялық әдіснама мектебі

• Категориялық мектеп

Педагогикалық тұжырымдаманың атқаратын қызметі

• Ғылыми негіз құру

• Тек теориялық сипаттау

• Практикалық жұмысты ұйымдастыру

• Мәтіндік ақпарат жинау

• Білім беру үрдісін жетілдіру

Педагогикалық тұжырымдаманы жасауда қолданылатын тәсіл

• Эмпирикалық тәсіл

• Тұлғалық-бағдарлы тәсіл

• Сезімдік қабылдау тәсілі

• Эксперименттік тәсіл

• Жүйелілік тәсіл

Зерттеудің бірінші фасеті ... негізделеді

• Теориялық тұжырымдарға

• Оқыту құралдарына

• Нәтижелерге

• Ғылыми негіздерге

• Міндеттерге

Тұжырымдаманы қалыптастыруда маңызды фактор:

• Белгілі бір құбылысты түсіну

• Оқыту үрдісін ұйымдастыру

• Ғылыми зерттеулер мен талдаулар жүргізу

• Бағалау критерийлерін белгілеу

• Теория мен тәжірибені үйлестіру

Педагогикалық тұжырымдаманы жасаудағы қиындықтардың бірі:

• Мұғалімдердің кәсіби деңгейі

• Зерттеу әдістерінің жетіспеушілігі

• Білім беру жүйесіндегі өзгерістерге бейімделу

• Ғылыми терминдерді түсіндіру

• Теория мен тәжірибенің үйлесімсіздігі

Педагогикалық зерттеудің маңызды аспектісі:

• Материалдық ресурстарды пайдалану

• Дәлелді талдау және қорытынды жасау

• Ғылыми эксперименттер жүргізу

• Теориялық және практикалық негіздерді үйлестіру

• Философиялық ұстанымдар

Зерттеу тұжырымдамасының белгілері:

• Көзқарастар жүйесі

• Ғылыми негіздеме

• Жетекші идея

• Эмоциялық фактор

• Субъективті пікір

Педагогикалық тұжырымдама келесі ұстанымдарға негізделеді

• Кездейсоқтық ұстанымы

• Әлеуметтік-мәдени ұстаным

• Экономикалық ұстаным

• Логикалық ұстаным

• Гносеологиялық ұстаным

Фасеттік жіктеме осы элементтерден тұрады:

• Пән мазмұны

• Зерттеу әдістері

• Нәтижелер

• Міндеттер

• Кездейсоқ факторлар