Soal Pembelajaran PAI dan Teknologi

Seorang pengajar menyusun tujuan pembelajaran yang menekankan penguatan akidah dan keyakinan tauhid. Teknik asesmen mana yang paling tepat digunakan untuk menilai pencapaian tujuan ini?

• Tes objektif pemahaman konsep.

• Tes praktik hafalan dalil.

• Penugasan menulis esai tentang iman.

• Pengamatan sikap keberagamaan dalam kegiatan sekolah.

• Ujian tertulis berbasis kasus.

Seorang pengajar ingin menyampaikan materi tentang perbankan syariah dan riba dengan pendekatan yang progresif dan relevan dengan kondisi kekinian. Model pembelajaran manakah yang paling sesuai untuk tujuan tersebut?

• Ceramah dan diskusi terbimbing

• Simulasi roleplay transaksi syariah

• Studi kasus interaktif berbasis bimbingan konseling

• Pembelajaran kontekstual berbasis lingkungan

• Drill dan latihan soal berbasis teks kitab klasik

Seorang guru PAI merancang pembelajaran fikih kontemporer tentang zakat produktif dengan metode proyek. Ia meminta siswa membuat rencana usaha mikro berbasis syariah dan mempresentasikannya menggunakan media digital interaktif. Namun, guru tidak menyiapkan rubrik penilaian dan tidak mengaitkan materi dengan kondisi zakat produktif di lingkungan sekitar siswa. Dari kasus tersebut, langkah reflektif manakah yang paling tepat untuk meningkatkan kualitas perencanaan pembelajaran selanjutnya?

• Mengganti topik pembelajaran dengan zakat fitrah karena lebih mudah dipahami

• Menambahkan latihan soal pilihan ganda untuk mengukur pemahaman konsep

• Mengaitkan materi zakat produktif dengan konteks lokal serta menyiapkan rubrik penilaian proyek

• Menyederhanakan tugas proyek agar mampu diselesaikan tanpa teknologi

• Menghindari penggunaan media digital karena menyulitkan sebagian siswa

Seorang pengajar ingin mengintegrasikan teknologi saat mengajar takdir dan kaitannya dengan iman kepada hari akhir. Ia menggunakan pendekatan PBL. Pendekatan mana yang paling sesuai dengan integrasi teknologi dan tujuan pembelajaran tersebut?

• Peserta didik membaca buku dan menyalin ayat tentang takdir.

• Peserta didik menggunakan simulasi digital untuk mengeksplorasi skenario kehidupan dan pengaruh takdir terhadap pilihan manusia.

• Guru menjelaskan takdir dan siswa membuat catatan.

• Peserta didik menjawab soal kuis online tentang rukun iman.

• Peserta didik membuat peta konsep menggunakan PowerPoint.

Pak Fajar, guru PAI, aktif mengikuti pelatihan daring tentang pemanfaatan teknologi AI saat mengajar. Ia juga mengembangkan modul digital interaktif untuk pembelajaran akidah akhlak dan membagikannya dalam komunitas guru. Apa makna dari langkah yang dilakukan Pak Fajar dalam konteks pengembangan diri guru profesional?

• Mengikuti tren teknologi untuk meningkatkan popularitas pribadi

• Meningkatkan nilai angka kredit tanpa mempertimbangkan kualitas

• Menunjukkan sikap proaktif dalam pengembangan diri berbasis kebutuhan zaman

• Menggantikan peran guru sepenuhnya dengan teknologi

• Menghindari proses belajar konvensional yang dianggap ketinggalan zaman

Dalam menyampaikan materi tentang klasifikasi hadis, seorang guru ingin menciptakan suasana pembelajaran yang nyaman dan mendorong kolaborasi antarpeserta didik. Strategi manakah yang paling tepat diterapkan agar tujuan tersebut tercapai?

• Project-based learning (PjBL) dengan tugas kolaboratif membuat infografis klasifikasi hadis

• Ceramah interaktif dengan penyisipan humor

• Pembelajaran mandiri melalui modul daring

• Latihan soal individu dengan pembahasan di akhir sesi

• Diskusi kelompok terbuka tanpa pembatasan waktu

Seorang guru menyampaikan materi tafsir dengan metode ceramah satu arah, tanpa memperhatikan keterlibatan peserta didik atau relevansi materi dengan kehidupan mereka saat ini. Kondisi ini menyebabkan peserta didik kurang antusias dan pasif saat mengajar. Pendekatan apa yang paling tepat digunakan guru agar suasana belajar menjadi lebih aman dan peserta didik lebih aktif terlibat dalam memahami tafsir secara kontekstual?

• Menggunakan strategi Discovery Learning untuk menggali makna tafsir secara mandiri

• Menerapkan pendekatan kontekstual berbasis budaya local

• Menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah (PBL) yang memicu diskusi kritis

• Mengadopsi pendekatan ekspositori untuk mempercepat penyampaian materi

• Menerapkan metode hafalan dengan evaluasi individu intensif

Dalam mengulas sejarah kepemimpinan Islam dari era klasik ke modern, bagaimana guru dapat menerapkan pendekatan adaptif agar seluruh peserta didik dapat mengikuti pembelajaran secara optimal?

• Menyajikan materi berupa video dokumenter dan refleksi pribadi

• Menggunakan pendekatan relevan sesuai kebutuhan dan karakter siswa

• Menghafal nama-nama pemimpin Islam secara runtut

• Menugaskan siswa membuat peta konsep untuk semua periode

• Ceramah terstruktur selama dua jam

Seorang guru menyusun pembelajaran pembentukan akhlak karimah dengan memperhatikan perbedaan gaya belajar siswa. Pendekatan mana yang mencerminkan pemanfaatan pengetahuan pedagogik dalam rancangan pembelajaran berbasis perbedaan individu?

• Memberikan tugas hafalan akhlak kepada seluruh siswa.

• Mengatur siswa dengan kecenderungan visual, auditori, dan kinestetik untuk menyampaikan pesan akhlak melalui media yang dipilih sendiri.

• Menyuruh semua siswa menonton video dan menjawab soal.

• Menyajikan ceramah satu arah tentang keutamaan akhlak.

• Menyuruh siswa menyalin dalil tentang akhlak dari buku teks.

Dalam pelaksanaan program PPRA, guru merancang pembelajaran nilai Islam rahmatan lil alamin. Aktivitas pembelajaran mana yang paling mencerminkan pelaksanaan tujuan dengan struktur keilmuan yang tepat?

• Peserta didik menyebutkan makna rahmatan lil alamin.

• Peserta didik menulis ringkasan ceramah tentang toleransi.

• Peserta didik menyusun proyek sosial yang melibatkan kerja sama lintas agama di komunitas lokal.

• Peserta didik menghafal ayat-ayat toleransi.

• Peserta didik menonton film dokumenter lalu menjawab soal.