Педагогикалық қолдау туралы сұрақтар

Тұтықпа диагнозы қойылған балаға педагогикалық-психологиялық қолдау

• Психологиялық қолдаумен қатар, сөйлеу ырғағын қалпына келтіруге арналған арнайы тыныс алу жаттығулары, баяу сөйлеуді қалыптастыру және баланың өзіне деген сенімін арттыруға бағытталған әдістер өте маңызды.

• Тұтықпа тек физиологиялық құбылыс болғандықтан, оған тек логопедиялық жаттығулар жеткілікті.

• Бала тұтықпаға үйренуі керек, оған сөйлеуге тыйым салса, бұл бұзылысты азайтады.

• Мұндай балалармен тек жеке жұмыс істеп, оларды топтан бөлек ұстау қажет.

• Тұтықпасы бар балаға тек тыныштық қажет, түзету жұмыстары қажет емес.

Тірек-қимыл аппараты зақымдалған (ТҚА) балалардың психофизикалық дамуындағы негізгі ерекшеліктер

• Бұл балаларда қозғалыс шектеулілігіне қоса, сенсорлық қабылдауда, сөйлеуде, танымдық процестерде де өзіне тән ерекшеліктер болуы мүмкін; мұның бәрі арнайы ұйымдастырылған оқыту мен қолдауды қажет етеді.

• Бұл балаларда тек физикалық шектеулер болады, олардың танымдық және психоэмоционалдық дамуында ешқандай ерекшелік байқалмайды.

• ТҚА бар балалар әдетте өте тұйық болады, бірақ оқу процесіне бұл әсер етпейді.

• Олар тек арнайы мектептерде оқи алады, себебі жалпы білім беретін мектепке бейімделу мүмкін емес.

• ТҚА бұзылысы бар балалар толықтай үйде оқытылуы керек, себебі олар үшін әлеуметтік орта қауіпті.

Тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларға арналған инклюзивті білім берудегі негізгі принциптер

• Жеке тәсіл, қолжетімді орта қалыптастыру, оң психологиялық климат орнату және мультидисциплинарлық команда құру.

• Барлық балаларға бірдей білім беру.

• Тек физикалық дамуымен шектелу.

• Тек арнайы мектептерде оқыту.

• Тек үйде оқыту.

Церебралды сал ауруына шалдыққан балалардың сөйлеу тіліндегі ерекшеліктер

• Бұл балаларда сөйлеу бұлшықеттерінің қозғалғыштығы шектеліп, артикуляция, дауыс және тыныс үйлесімі бұзылады; логопедиялық жұмыс моторика мен сөйлеуді қатар дамытуды көздейді.

• Бұл бұзылыста сөйлеу мүлде бұзылмайды, тек қолдың қозғалысы шектеледі.

• Церебралды сал ауруына шалдыққан балаларда тек сөздік қор шектеулі болады, ал дыбыс айтуы қалыпты.

• Сөйлеу бұзылысы бұл балаларда тек эмоциялық күйге байланысты уақытша байқалады.

• Мұндай балалар логопедпен емес, тек физиотерапевтпен жұмыс істеуі керек.

ТҚА зақымдалған балалардың ұсақ моторикасын дамыту маңызды болып табылады

• Ұсақ моторика баланың жазуға, сызуға, өзін-өзі күтуге дағдылануына әсер етеді және қол-қимыл арқылы ойлау, есте сақтау, назар сияқты процестердің жетілуіне ықпал етеді.

• Ұсақ моторика тек физиотерапияның міндеті, бұл танымдық процестердің дамуына әсер етпейді.

• Баланың сөйлеуі мен моторикасы бір-біріне тәуелсіз, сондықтан ұсақ моторикаға көңіл бөлудің қажеті жоқ.

• Бұл тек бастауыш сыныпта маңызды, кейін ол автоматты түрде дамиды.

Күрделі бұзылыстары бар балаларды оқытуда қолданылатын негізгі педагогикалық қағидалар

• Жеке тәсіл, оқытудың қолжетімділігін қамтамасыз ету, коммуникациялық қолдау көрсету, түзету-дамыту бағытында оқыту және әлеуметтік бейімдеуге бағытталған кешенді қолдау - бұл оқытудың негізгі қағидалары болып табылады.

• Мұндай балаларға арнайы оқыту қажет емес, оларды жалпы сыныпта бірдей әдіспен оқыту жеткілікті.

• Оқыту тек практикалық дағдылармен шектелуі керек, теориялық білім беру тиімсіз.

• Бұл балаларға тек ата-анасының көмегімен үйде оқу ұсынылады, мектеп жағдайы оларға арналмаған.

• Оқытудың жалғыз шарты - балаға арнайы құрал-жабдықтар беру, педагогтың рөлі маңызды емес.

Күрделі бұзылыстары бар балалардың әлеуметтік бейімделуі

• Әлеуметтік бейімделу арнайы білім беру бағдарламалары, өмірлік дағдыларды үйрету, қолжетімді орта құру, құрдастарымен өзара әрекет ету мүмкіндігін қамтамасыз ету арқылы жүзеге асады; алайда, стигма, қоғамның бейтарап көзқарасы мен инфрақұрылымның жеткіліксіздігі сияқты қиындықтар кездеседі.

• >Мұндай балаларға арнайы оқыту қажет емес, оларды жалпы сыныпта бірдей әдіспен оқыту жеткілікті

• Оқыту тек практикалық дағдылармен шектелуі керек, теориялық білім беру тиімсіз.

• Бұл балаларға тек ата-анасының көмегімен үйде оқу ұсынылады, мектеп жағдайы оларға арналмаған.

«ПМПК» аббриеватурасының мәні

• Педагогикалық - медициналық - психологиялық кеңес беру

• Педагогикалық - медициналық - психологиялық кешенді көмек көрсету

• Педагогикалық - медициналық - психологиялық кіріктіру

• Педагогикалық - медициналық - психологиялық квоталау

• Педагогикалық көмек тек

ПМПК жұмысының негізгі міндеті

• Балалардың жеке қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін бағалау, диагностикалау

• Тек инклюзивті мектептерді ашу

• Мұғалімдердің біліктілігін арттыру

• Ата-аналарға психологиялық кеңес беру

• Балаларға психологиялық-педагогикалық қолдауды ұйымдастыру

ПМПК-ның шешімдері рәсімделетін құжат

• Психологиялық-педагогикалық қорытынды

• Баланың денсаулық картасы

• Аттестат

• Мектеп журналы

• Хаттама