Dulani maheshika

(01) ගාන්ධි අධ්‍යාපනය දර්ශනය තුළ සමබර පෞරුෂයක් ගොඩනැගීම සදහා ශිෂ්‍යා සංවර්ධනය කළ යුතු ප්‍රධාන අංශ තුන වන්නේ ,

• දැනුම , ආකල්ප , කුසලතා

• ප්‍රජානන, ආවේදන, මනෝචාලක

• පෞරුෂය, ආකල්ප, ප්‍රජානනය

• දැනුම, කුසලතා, ප්‍රජානනය

(02) පුද්ගලයකුගේ සමබර පෞරුෂය ගොඩනැගීමට සංවර්ධනය කළ යුතු ප්‍රධාන ක්ෂේත්‍ර ගණන වන්නේ

• 3

• 4

• 5

• 8

(03) 'බී. එස් . බ්ලූම් ' විසින් ප්‍රජානන ක්ෂේත්‍රය පැරණි වර්ගීකරණය ඉදිරිපත් කර ඇත්තේ ,

• 1953

• 1954

• 1955

• 1956

(04) පැරණි වර්ගීකරණය සංශෝධනය කර ඉදිරිපත් කරන ලද්දේ,

• 1956

• 1856

• 1990

• 2001

(05) පැරණි වර්ගීකරණය සංශෝධනය කර ඉදිරිපත් කරන ලද්දේ ,

• බී. එස්. බ්ලූම්

• එස්. එස්. ස්ටීවන්ස්

• ලොරිස් ඇන්ඩර්සන් බ්ලූම්

• ඩී. ආර්. ක්‍රැත්වෝල්

(06) දැනුමට වඩා ඉහළ බුද්ධිමය කුසලතා අවශ්‍ය මානසික මට්ටම අවබෝධයයි. අවබෝධය බෙදෙන ප්‍රධාන කොටසක් නොවන්නේ

• පරිවර්තනය

• අර්ථකතනය

• පුරෝකතනය

• විශ්ලේෂණය

(07) සමස්තය කුඩා කොටස් වලට කඩා ගැනීම හා එසේ කඩා ගත් කොටස් අතර අන්තර් සම්බන්ධතාවය හඳුනා ගැනීම

• විශ්ලේෂණය යි.

• භාවිතය යි.

• පුරෝකථනය යි.

• අර්ථකථනය යි.

(08) විශ්ලේෂණය හැකියාව බෙදෙන කොටසක් නොවන්නේ

• අවයව විශ්ලේෂණය

• සම්බන්ධතා විශ්ලේෂණය

• සංවිධානාත්මක මූලධර්මය විශ්ලේෂණය

• පර්යේෂණාත්මක විශ්ලේෂණය

(09) ඩී. ආර්. ක්‍රැත්වෝල්ගේ වර්ගීකරණයට අනුව ආවේදන ක්ෂේත්‍රය බෙදෙන කොටසක් නොවන්නේ.

• ග්‍රහණය

• ප්‍රතිචාරය

• අගය පැවරීම

• සමායෝගය

(10) මනෝචාලක ක්ෂේත්‍රයේ ඉගෙනුම් ඵල වර්ගීකරණය ඉදිරිපත් කරන ලද්දේ ,

• ඊ. ජේ. සිම්ප්සන්

• ඩී. ආර්. ක්‍රැත්වෝල්

• එස්. එස්. ස්ටීවන්සන්

• බී. එස්. බ්ලූම්