Revisão Prova PR - Terceirão

A primeira vez que vi Teresa
Achei que ela tinha pernas estúpidas
Achei também que a cara parecia uma perna

Quando vi Teresa de novo
Achei que os olhos eram muito mais velhos que o resto do corpo
(Os olhos nasceram e ficaram dez anos esperando que o resto do corpo nascesse)

Da terceira vez não vi mais nada
Os céus se misturaram com a terra
E o espírito de Deus voltou a se mover sobre a face das águas.

Releia o verso “Achei também que a cara parecia uma perna” e compare-o à frase “Teresa usava uma joia cara no encontro”. Os termos em destaque têm, respectivamente, sentido de

• rosto / pessoa querida.

• face / de alto valor.

O efeito de sentido da charge é provocado pela combinação de informações visuais e recursos linguísticos. No contexto da ilustração, a frase proferida recorre à

• Polissemia na expressão "rede social"

• Polissemia na expressão "outra coisa"

Qual é a ideia defendida no texto lido?

• A Pirâmide de Glasser é uma ferramenta confiável para entender como aprendemos.

• A leitura é um meio eficaz de aprendizado, e a Pirâmide de Glasser dissemina uma ideia equivocada sobre isso.

Em um texto dissertativo-argumentativo ou em um artigo de opinião, o que é tese?

• A ideia defendida pelo autor

• É o título do texto

A tese desse texto está no trecho:

• “O livro “Quarto de Despejo: diário de uma favelada”[...] narra as vivências da autora na favela do Canindé e suas dificuldades para obter sozinha o sustento de seus três filhos”.

• “…cabe refletir acerca do legado histórico patriarcal e da intensificação das desigualdades para compreender os desafios que impedem a valorização do serviço feminino de assistência…”

Em textos dissertativo-argumentativos, exclusivamente do modelo ENEM, a tese trabalha

• nas causas do problema discutido. Normalmente, são duas.

• apenas nos agentes que são prejudicados pelo problema

Há um fato no trecho

• Onde quer que eu estivesse, ele estava lá’[...]” (§3)

• “‘Bem, esse homem talvez goste um pouquinho de mim.’”

Triste fim de Policarpo Quaresma - Lima Barreto

Havia um ano a esta parte que se dedicava ao tupi-guarani. Todas as manhãs, antes que a “Aurora, com seus dedos rosados abrisse caminho ao louro Febo”, ele se atracava até ao almoço com o Montoya, Arte y diccionario de la lengua guaraní ó más bien tupí, e estudava o jargão caboclo com afinco e paixão. Na repartição, os pequenos empregados, amanuenses e escreventes, tendo notícia desse estudo do idioma tupiniquim, deram não se sabe por que em chamá-lo — Ubirajara. [...] 

O secretário veio a faltar um dia e o major lhe ficou fazendo as vezes. O expediente fora grande e ele mesmo redigira e copiara uma parte. Tinha começado a passar a limpo um ofício sobre coisas de Mato Grosso, onde se falava em Aquidauana e Ponta Porã, quando o Carmo disse lá do fundo da sala, com acento escarninho: 

— Homero, isto de saber é uma coisa, dizer é outra. 

Quaresma nem levantou os olhos do papel. Fosse pelas palavras em tupi que se encontravam na minuta, fosse pela alusão do funcionário Carmo, o certo é que ele insensivelmente foi traduzindo a peça oficial para o idioma indígena. 

Ao acabar, deu com a distração, mas logo vieram outros empregados com o trabalho que fizeram, para que ele examinasse. Novas preocupações afastaram a primeira, esqueceu-se e o ofício em tupi seguiu com os companheiros. O diretor não reparou, assinou e o tupinambá foi dar ao ministério. Não se imagina o reboliço que tal coisa foi causar lá. Que língua era? Consultou-se o doutor Rocha, o homem mais hábil da secretaria, a respeito do assunto. O funcionário limpou o pince-nez, agarrou o papel, voltou-o de trás para diante, pô-lo de pernas para o ar e concluiu que era grego, por causa do “yy”.[...]

O diretor olhou o subalterno com admiração e mais ficou considerando as suas qualidades de empregado zeloso, inteligente e... assíduo. Foi informado de que a legislação era omissa no tocante à língua em que deviam ser escritos os documentos oficiais; entretanto não parecia regular usar uma que não fosse a do país. O ministro, tendo em vista esta informação e várias outras consultas, devolveu o ofício e censurou o Arsenal. 

Que manhã foi essa no Arsenal! Os tímpanos soavam furiosamente, os contínuos andavam numa dobadoura terrível e a toda hora perguntavam pelo secretário que tardava em chegar. 

“Censurado!”, monologava o diretor. Ia-se por água abaixo o seu generalato. Viver tantos anos a sonhar com aquelas estrelas e elas se escapavam assim, talvez por causa da molecagem de um escriturário!

No trecho “O diretor olhou o subalterno com admiração e mais ficou considerando as suas qualidades de empregado zeloso, inteligente e... assíduo. Foi informado de que a legislação era omissa no tocante à língua em que deviam ser escritos os documentos oficiais; entretanto não parecia regular usar uma que não fosse a do país”, é possível compreender a relação desse texto literário com os contextos de sua produção porque

• Lima Barreto critica a falta de iniciativa das autoridades para adotar a língua tupi como oficial, refletindo o atraso cultural do Brasil.

• O trecho mostra o quanto a burocracia pública favorecia o uso da língua portuguesa, mantendo a desconexão com a identidade nacional.

Ironia: A ironia ocorre quando o que é dito é contrário ao que se quer expressar, criando um efeito de contraste entre a palavra e a realidade.

Metáfora: A metáfora faz uma comparação implícita entre dois elementos, atribuindo a um o significado do outro sem usar "como".

Antítese: A antítese é o contraste entre ideias opostas, destacando suas diferenças de forma clara.

Leia o trecho abaixo, retirado do romance "A falência", de Júlia Lopes de Almeida

Camila fazia crochê perto do lampião; Sofia refugiara-se para um canto do canapé, queixando-se da cabeça. E a mãe começou a falar com ar de sinceridade, muito demonstrativa. A cada instante o nome de Camila saia-lhe da boca com um elogio. Era a filha mais velha e a mais instruída: pilhara os tempos das vacas gordas, quando o pai exercia um cargo lucrativo. 

Os dedos de Camila apressavam-se no crochê; com certeza ela havia de ter errado os pontos e sentido os olhares de Teodoro queimarem-lhe a pele, que a tinha linda, de uma alvura azul de camélia. 

D. Emília asseverava que a sua Mila, como a chamavam em casa, esquecia-se das suas prendas, obrigadas pela necessidade a fazer serviços domésticos. 

Francisco Teodoro comoveu-se com a idéia de que aquela mulher, talhada para rainha, passasse os dias a picar os dedos na agulha ou a calejar as mãos com o uso da vassoura ou do ferro. 

Trabalhar! trabalhar é bom para os homens, de pele endurecida e alma feita de coragem. Olhou para a moça com veneração. 

Era bonita, alta, com grandes olhos aveludados, cabelo ondeado preto e uns dentes perfeitos, muito brancos, mas que ela mostrava pouco, sorrindo apenas. Da irmã Sofia, na sombra, mal se adivinhavam as feições. [...]

Sentiu então como que um desdobramento de personalidade. Ela que passava, sozinha, vestida da lã negra, com um véu de crepe pela cara, mal arranjada, abotoada à pressa, não era a Camila dos vestidos claros e das mãos luminosas; essa estaria lá dentro do palacete no seu eterno sonho de mocidade, de amor e de beleza... 

[...] E ela? Ela bem diferente: caseira, mal vestida, egoísta e muito severa para as faltas alheias... Prodigalizava-se pouco, o próprio marido não obtinha dela mais do que o carinho frio, de condescendência; não por mal, não por propósito, nem sabia porque… [...]

Às onze horas da manhã seguinte, Camila sentou-se a um canto da sala de trabalho. O sol entrava pela janela, estendendo no chão uma toalha de ouro. Debruçada sobre a mesa, Ruth escrevia em papel de pauta, preparando lições para duas discípulas novas. Toda a sua indolência antiga se transformara em atividade. Nina cosia à máquina e, no meio da casa, Noca borrifava a roupa para o engomado. Ela olhou para todos. Ruth estava feiosa, muito magrinha; mas a sua coragem iluminava-lhe a fronte, uma fronte de homem, vasta e pensadora; as outras pareciam até mais bonitas naquele afã. Estavam na sua atmosfera. 

Com voz pausada e clara, Camila pediu que lhe dessem trabalho. Olharam-na com espanto. 

- Mamãe, quer mesmo fazer alguma coisa?! 

- Sim, minha filha... Tudo acabou, devo começar vida nova! [...]

- Faz bem, tia Mila. O trabalho distrai. [...]

Leia os trechos abaixo.

Era bonita, alta, com grandes olhos aveludados, cabelo ondeado preto e uns dentes perfeitos, muito brancos, mas que ela mostrava pouco, sorrindo apenas.”

Ela que passava, sozinha, vestida da lã negra, com um véu de crepe pela cara, mal arranjada, abotoada à pressa, não era a Camila dos vestidos claros e das mãos luminosas.”

A partir da leitura, é possível depreender que o recurso estilístico utilizado produz o efeito de

• antítese

• paradoxo

Releia a última estrofe do poema para responder à questão 76 da Prova Paraná Mais (caderno 1), aplicada em 2024, que trata da relação entre elementos tradicionais da literatura com a produção da época. 

Oswald de Andrade é um autor fundamental para a poesia modernista brasileira. A leitura de seu poema, assim como as escolhas vocabulares e sonoras realizadas pelo poeta na última estrofe, permitem inferir que o eu lírico desiste da composição de um texto grandioso e se convence de que a poesia 

• reside tanto em elementos tradicionalmente poéticos como naqueles simples e cotidianos.

• está presente no sofrimento e na natureza, que devem ser representados pela rima.