Uczniowie chętnie angażują się w nieco sztuczną sytuację i godzą się na posługiwanie się językiem docelowym, ćwicząc konkretne struktury i daną leksykę. Podejmują interakcję, choć nie jest to sytuacja naturalna.

ZADANIA O CHARAKTERZE PEDAGOGICZNYM

Komunikacja autentyczna, na podstawie rzeczywistych potrzeb, skuteczność działania ważniejsza niż sposób wykonywania zadania.

ZADANIA O CHARAKTERZE PEDAGOGICZNYM

Uaktywnienie wiedzy i umiejętności, poszerzanie ich o nowe elementy, budowanie bazy leksykalno-gramatycznej.

ZADANIA O CHARAKTERZE PEDAGOGICZNYM

Uczniowie chętnie angażują się w nieco sztuczną sytuację i godzą się na posługiwanie się językiem docelowym, ćwicząc konkretne struktury i daną leksykę. Podejmują interakcję, choć nie jest to sytuacja naturalna.

Komunikacja autentyczna, na podstawie rzeczywistych potrzeb, skuteczność działania ważniejsza niż sposób wykonywania zadania.

Uaktywnienie wiedzy i umiejętności, poszerzanie ich o nowe elementy, budowanie bazy leksykalno-gramatycznej.

ZADANIA „Z ŻYCIA WZIĘTE”

Komunikacja autentyczna, na podstawie rzeczywistych potrzeb, skuteczność działania ważniejsza niż sposób wykonywania zadania.

Uaktywnienie wiedzy i umiejętności, poszerzanie ich o nowe elementy, budowanie bazy leksykalno-gramatycznej.

Uczniowie chętnie angażują się w nieco sztuczną sytuację i godzą się na posługiwanie się językiem docelowym, ćwicząc konkretne struktury i daną leksykę. Podejmują interakcję, choć nie jest to sytuacja naturalna.

Uaktywnienie wiedzy i umiejętności, poszerzanie ich o nowe elementy, budowanie bazy leksykalno-gramatycznej.

Komunikacja autentyczna, na podstawie rzeczywistych potrzeb, skuteczność działania ważniejsza niż sposób wykonywania zadania.

Uczniowie chętnie angażują się w nieco sztuczną sytuację i godzą się na posługiwanie się językiem docelowym, ćwicząc konkretne struktury i daną leksykę. Podejmują interakcję, choć nie jest to sytuacja naturalna.