DOMINIO III

Relaciona correctamente:

• A) 1A, 2D, 3B, 4C
• B) 1B, 2C, 3A, 4D
• C) 1C, 2A, 3D, 4B

En el salón de clases las alumnas y los alumnos que afirman tener hambre antes de la hora del recreo suelen comerse su almuerzo durante la clase lo cual distrae al resto del grupo dificulta el desarrollo de las actividades escolares y provoca olores que disgustan a las compañeras y los compañeros o propicia que hagan lo mismo. La maestra decide convocar una reunión a las familias para darles a conocer la problemática y las repercusiones que tienen en el proceso de aprendizaje y en su salud. Al término de la explicación plantean en conjunto las acciones que llevarán a cabo desde sus hogares. Identifique el eje articulador que se refleja en esta situación.

• A) Interculturalidad crítica.
• B) Pensamiento crítico.
• C) Vida saludable.

Identifique la acción que favorece la integración curricular

• Diseñar actividades que favorezcan la vinculación con la comunidad.
• Implementar acciones que eliminen las barreras para el aprendizaje y la participación.
• Realizar una encuesta para conocer los intereses de los alumnos.

Ordene las actividades de acuerdo con el avance formativo en las diferentes fases. 1.- Reconoce y usa diferentes estilos, recursos y estrategias narrativas. 2.- Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración. 3.- Compara los nombres de sus compañeros para indicar autoría. 4.- Identifica y comprende la función y las características principales de la narración

• A) 2,1,4,3
• B) 3,4,1,2
• D) 4,2,3,1

Ordene las actividades de acuerdo con la fase en que se desarrollan: 1.- Narra historias que inventa, considerando los momentos de inicio, desarrollo y final de una manera individual y colectiva. 2.- Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literarios, leyendas, cuentos, fabulas , historias y relatos de la comunidad, que escucha en voz de otras personas que las narran o leen. Comparte las emociones que le provocan. 3.- Lee con apoyo y narra con una secuencia lógica de diferentes textos literarios como leyendas, cuentos, fábulas, historias, y relatos de la comunidad, en las que aprecia otras formas de vida, de pensamiento y comportamiento.

• 3,1,2
• 1,2,3
• 2,3,1

La maestra de primer grado, organiza una salida al campo a una área natural cercana y durante el recorrido guía las alumnas y los alumnos en la observación y el registro de la flora y fauna. Luego les pide organizar la información en categorías, por ejemplo plantas, animales e insectos. Al terminar el recorrido, las alumnas y los alumnos dibujan y hacen anotaciones para documentar la diversidad natural. Identifique el Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) que se ejemplifican la situación

• A) Describir, reconocer y analizar la existencia en importancia de otros seres vivos y de los componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde viven.
• B) Observar, comparar y registrar las características de las plantas y los animales como color, estructura y cubierta corporal, para clasificarlos a partir de criterios propios.
• C) Investigar y explorar objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social, para describirlos de forma oral y escrita en su lengua materna.

En un salón de clases, la maestra solicita a las alumnas y los alumnos que en una cartulina elaboren una historieta en la que cuenten cómo celebraron su último cumpleaños, qué actividades realizaron y quiénes los acompañaron ese día. Al finalizar la intercambian con sus compañeros y compañeras, para conocer las experiencias de cada quien. Identifique el campo formativo que se aborde la situación.

• De lo humano y lo comunitario.
• Ética, naturaleza y sociedades.
• Lenguajes.

De acuerdo con el programa analítico, identifique la situación en la cual se lleva a cabo el análisis del contexto socioeducativo de la escuela durante el Consejo Técnico Escolar.

• A) En una escuela se han presentado casos de acoso escolar, por lo que el Consejo Técnico Escolar decide implementar actividades relacionadas con los valores y se procura afrontar la situación compartiendo información al respecto con el resto de la comunidad escolar, mediante carteles, tríptico o murales.
• B) Para implementar actividades acordes a las necesidades del grupo. Se requiere conocer los estilos de aprendizaje e intereses y conocimientos de las alumnas y los alumnos, por lo tanto se acuerda entrevistar a las familias al inicio del ciclo escolar y aplicar una evaluación diagnóstica.
• C) En el último trimestre, se observó que ha disminuido el nivel de aprovechamiento escolar de la alumnado, por falta de apoyo de las familias, por lo que se propone que un especialista imparte una conferencia para concientizar a las familias sobre la importancia de su participación durante el periodo escolar.

Como producto final del proyecto, las alumnas y los alumnos harán una presentación de las características de sus familias en la que explicarán cómo están integradas y qué costumbres y tradiciones las hacen únicas. Para ello utilizarán materiales visuales de apoyo, identifica el proceso de desarrollo aprendizaje que se ejemplifican la situación anterior.

• A) Valorar la diversidad de familias y promover el respeto entre quienes la integran para el cuidado de la persona, la familia y las familias de cada comunidad.
• B) Reflexionar acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo de una sana convivencia en la escuela y la comunidad.
• C) Valorar la importancia de pertenecer a una familia, un grupo escolar y una comunidad en la que las niñas y los niños, reciban cuidados y protección.

El colectivo docente observa que un gran número de alumnas y alumnos muestra desinterés por la escuela y abandona los estudios al término de la educación primaria, práctica que se ha normalizado en la comunidad, pues las alumnas y los alumnos siguen el ejemplo de sus familiares al emplearse en comercios cercanos o migrar otras ciudades desde temprana edad. Identifique la estrategia que aplica el Consejo Técnico Escolar para desarrollar el programa analítico.

• A) Convocar a las familias a una reunión para explicarles la importancia que tiene para sus hijas e hijos, continuar con sus estudios en los siguientes.
• B) Diseñar cuadernillos como material adicional para que el alumnado regularice su avance en los temas de clase con el apoyo de sus familias.
• C) Organizar una feria de oficios y profesiones en la escuela, para que el alumnado conozca sus características y las habilidades necesarias para ejercerlos.