SJT 2

Dalam kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila, beberapa siswa menolak bekerja sama dengan kelompok tertentu karena perbedaan agama dan suku. Apa tindakan Anda?

• Membiarkan mereka memilih kelompok masing-masing.

• Menukar siswa secara acak agar kelompoknya heterogen.

• Mengajak siswa berdiskusi tentang nilai toleransi dan pentingnya keberagaman dalam belajar.

• Memindahkan siswa yang menolak ke kelas lain.

Siswa terlihat bosan saat Anda menyampaikan materi. Salah satu dari mereka berkata, “Ini tidak nyambung sama kehidupan saya, Pak/Bu.” Respons terbaik Anda:

• Memarahi siswa karena tidak menghargai guru.

• Mengubah pendekatan dengan mengaitkan materi ke situasi nyata mereka.

• Meminta siswa mencari sendiri kaitan materi tersebut.

• Melanjutkan pelajaran tanpa mengubah metode.

Selama kegiatan pembelajaran berdiferensiasi, Anda menyadari ada siswa yang tidak nyaman dengan strategi yang Anda berikan karena ia kesulitan membaca. Langkah terbaik Anda:

• Meminta siswa mengikuti saja meski sulit.

• Memberikan tugas yang lebih ringan tanpa menjelaskan ke siswa lain.

• Menyediakan alternatif tugas visual atau audio yang setara dan berdiskusi secara personal.

• Menugaskan siswa tersebut untuk pekerjaan rumah saja.

Saat diskusi kelompok, siswa Anda mengeluh karena hanya segelintir teman yang aktif, sedangkan lainnya diam saja. Tindakan Anda:

• Menyuruh semua siswa membuat laporan individu.

• Memberi hukuman kepada yang tidak aktif.

• Memfasilitasi refleksi kelompok dan rotasi peran agar setiap anggota aktif.

• Membubarkan kelompok dan melanjutkan pembelajaran ceramah.

Anda mengembangkan asesmen formatif untuk melihat perkembangan siswa. Namun beberapa siswa gagal mencapai tujuan pembelajaran. Tindakan terbaik Anda:

• Memberikan nilai rendah dan melanjutkan materi berikutnya.

• Memberikan remedial hanya untuk yang gagal.

• Melakukan asesmen ulang dengan pendekatan berbeda dan memberi umpan balik yang membangun.

• Menunda semua kegiatan hingga seluruh siswa paham.

Anda mengajar dengan metode proyek. Namun, orang tua siswa mengeluh karena merasa metode ini tidak fokus ke nilai akademik. Apa yang sebaiknya Anda lakukan?

• Mengabaikan komentar karena proyek adalah bagian kurikulum.

• Mengubah metode ke ceramah agar orang tua puas.

• Mengedukasi orang tua tentang manfaat pembelajaran berbasis projek.

• Meminta kepala sekolah yang menjelaskan.

Seorang siswa terlihat diam, tidak aktif, dan tidak mau bertanya di kelas. Apa pendekatan terbaik Anda?

• Menyuruhnya bicara di depan agar terbiasa.

• Membiarkannya dan fokus ke siswa lain.

Seorang siswa terlihat diam, tidak aktif, dan tidak mau bertanya di kelas. Apa pendekatan terbaik Anda?

• Menyuruhnya bicara di depan agar terbiasa.

• Membiarkannya dan fokus ke siswa lain.

• Mengobservasi gaya belajar siswa, kemudian mengajak berdiskusi personal untuk mencari strategi terbaik.

• Mengarahkan teman-temannya untuk terus memaksa bertanya.

Dalam kegiatan refleksi, siswa justru menganggap itu buang-buang waktu karena tidak memberi nilai. Apa yang Anda lakukan?

• Menghapus sesi refleksi.

• Menggunakan refleksi sebagai tugas saja.

• Menjelaskan manfaat refleksi sebagai bagian dari proses belajar yang mendalam.

• Menilai siswa yang refleksinya paling banyak.

Beberapa siswa merasa tidak percaya diri karena nilai mereka rendah dalam asesmen awal. Tindakan Anda:

• Menyemangati siswa dan menjelaskan bahwa asesmen awal bukan penilaian akhir.

• Menyuruh mereka belajar lebih giat agar nilainya naik.

• Memberikan tes susulan untuk perbaikan nilai.

• Menyembunyikan hasil nilai awal.