UTS IPS Lanjut 2 (PGMI 4)

Kemampuan intelektual dan sosial yang digunakan untuk mengeksplorasi, memahami, dan memecahkan masalah dalam kehidupan sosial merupakan pengertian dari . . .

• keterampilan Dasar IPS

• keterampilan Dasar Sosial

• keterampilan Dasar Akademik

• keterampilan Dasar Emosional

Keterampilan dasar IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) merujuk pada kemampuan-kemampuan fundamental yang perlu dimiliki dan dikembangkan oleh peserta didik untuk memahami, menganalisis, dan merespons berbagai fenomena sosial dalam kehidupan masyarakat. Berikut bukan termasuk contoh keterampilan dasar pendidikan IPS, yaitu . . .

• Kemampuan berbahasa asing
• Keterampilan mengelompokkan dan mengkategorikan informasi

• Mengamati perubahan sosial di lingkungan sekitar

• Menghafal nama-nama pahlawan nasional

Yang bukan termasuk dalam tujuan keterampilan dasar pendidikan IPS adalah . . .

• Keterampilan analitis dalam pendidikan sosial, keterampilan bekerja sama dalam kelompok

• Keterampilan komunikasi yang efektif, keterampilan menganalisis penyebab kemiskinan di kota besar

• Keterampilan penelitian dalam konteks sosial, menyampaikan pendapat dalam diskusi kelompok

• Keterampilan menggambar bentuk benda, menghafal nama-nama provinsi dan ibukotanya, menghafal tanggal penting dalam sejarah

Contoh ketermapilan kolaborasi dalam keterampilasn dasar pendidikan IPS adalah . . .

• Kuis tentang geografi dunia
• Diskusi tentang teori ekonomi
• Proyek kelompok penelitian tentang sejarah lokal.

• Presentasi individu tentang budaya asing

Salah satu bagian dari keterampilan dasr pendidikan IPS yaitu keterampilan mengelompokkan dan mengkategorikan informasi, berikut yang termasuk contoh dari keterampilan dasar tersebut adalah . . .

• Menentukan harga barang berdasarkan merek.
• Mengelompokkan jenis-jenis barang berdasarkan fungsinya.

• Membuat laporan keuangan.

• Menghitung jumlah barang yang ada.

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah bidang studi yang mempelajari gejala-gejala sosial dalam kehidupan masyarakat dengan tujuan membentuk warga negara yang baik, kritis, dan bertanggung jawab. Berikut pengertian dari ruang lingkup pendidikan IPS adalah . . .

• Ruang lingkup pendidikan IPS hanya mencakup aspek fisik dan lingkungan.
• Ruang lingkup pendidikan IPS adalah tentang ilmu pengetahuan alam dan teknologi.
• Ruang lingkup pendidikan IPS terbatas pada sejarah dan geografi saja.
• Ruang lingkup pendidikan IPS adalah aspek sosial, ekonomi, budaya, dan politik dalam kehidupan masyarakat.

Ruang lingkup pendidikan IPS dibagi menjadi beberapa bidang utama, berikut yang bukan termasuk bidang utama dalam ruang lingkup IPS yaitu . . .

• Sejarah, Ekonomi, Antropologi

• Geografi, Sosiologi, Ekonomi

• Ekonomi, geografi, Antropologi

• Antropologi, Sosiologi, Geometrik

IPS merupakan gabungan beberapa mata pelajaran sosial yang membahas peran manusia dalam masyarakat. yang membedakan IPS dan Ilmu Sosial Murni adalah . . .

• IPS tidak membahas peran manusia dalam masyarakat.
• Ilmu Sosial Murni lebih praktis dan aplikatif.
• IPS hanya mencakup satu mata pelajaran sosial.

• IPS menggabungkan berbagai mata pelajaran sosial, sedangkan Ilmu Sosial Murni lebih teoritis.

Sejarah kurikulum pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Indonesia mencerminkan perkembangan sistem pendidikan nasional serta kebutuhan sosial-politik dan budaya masyarakat. berikut yang termasuk dari pendidikan IPS pada kurikulum merdeka adalah . . .

• Materi yang hanya berfokus pada sejarah dunia
• Materi yang relevan dengan konteks lokal dan global serta pengembangan karakter.
• Materi yang tidak relevan dengan budaya lokal
• Pengembangan keterampilan teknis tanpa konteks sosial

Perkembangan kurikulum Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Indonesia dipengaruhi oleh berbagai faktor internal dan eksternal. faktor- faktor utama yang memengaruhi perkembangan kurikulum IPS adalah . . .

• seleras individu guru, Tren media sosial, tantangan globalisasi.

• Kebijakan pendidikan nasional, Perkembangan politik, kebutuhan peserta didik

• Semua Jawaban benar

• Kebutuhan peserta didik, kebijakan pendidikan nasional, tantangan global.